影响公费医学生学习倦怠的因素及对策研究.docx

? ? 影响公费医学生学习倦怠的因素及对策研究 ? ? 魏毓伯，任蒙蒙，谢书阳，李有杰 （滨州医学院，山东 烟台 264003） 2017年，山东省下发《山东省医学生免费教育工作实施办法》，在山东省属医学院校为基层医疗机构公费培养定向医学生。就当前医学生就业形势来讲，各级医疗机构对医学毕业生的学历和专业技能要求高，医学生就业形势严峻。而公费医学生与其他医学生相比，在校期间免除学费、住宿费并能够领取一定的生活补助，毕业后无就业压力。在此条件下，公费医学生容易丧失学习的积极性，进而产生学习倦怠。再者，本科应届毕业生原则上毕业当年不能进一步提升学历，毕业5年内不准考研，这也影响了学生追求上进的动力。 关于学习倦怠的解释，我国的学者连榕、杨丽娴等人基于我国大学生的具体情况，结合国内外大量研究，提出了一个被国内学者普遍认同的观点。他们认为大学生的学习倦怠指的是学生对学习缺乏兴趣或动力却又不得不为之时，就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折，从而产生一系列不适当的逃避学习的行为[1]。因此，首批公费医学生的教育培养情况和心理状况成为社会关注的重点。为此，本研究重点调查山东省首批公费医学生学习倦怠的现状，进一步分析公费医学生产生学习倦怠的相关因素，并提出降低学习倦怠水平的对策，为今后公费医学生的教育及教学改革提供一定的参考依据。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 从山东省属医学高等院校采取整群随机抽样的方法抽取滨州医学院2017级首批临床专业全部公费医学生作为研究对象，发放问卷194份，回收有效问卷194份，有效回收率为100%。 1.2 调查方法 利用对分易平台发放问卷，运用统一的问卷向调查者了解情况，为自填式问卷。 1.3 调查工具 采用连榕等人编制的《大学生学习倦怠量表》，该量表包括20个项目，分为3个维度，为情绪低落、行为不当和成就感低。 1.4 统计学方法 使用SPSS 22.0统计学软件对有效回收数据进行t检验、秩和检验及多元回归分析等。 2 研究结果 2.1 调查对象基本情况 本研究共纳入样本194人，其中男生占比65.5%，女生占比34.5%；户籍所在地为农村的学生占比72.7%，户籍所在地为城市的学生占比27.3%；独生子女占比55.2%，非独生子女占比44.8%。 2.2 学习倦怠基本情况 公费医学生在情绪低落方面均值为2.75，标准差为0.91；公费医学生在行为不当方面均值为2.77，标准差为0.68；公费医学生在成就感低方面均值为2.67，标准差为0.83；总的倦怠水平均值为2.74，标准差为0.54。根据结果来看，公费医学生在成就感低方面的倦怠情况较好。 2.2.1 不同性别学生学习倦怠情况 对不同性别学生学习倦怠情况进行差异性分析，经检验符合正态性和方差齐性，用t检验方法检验两组的差异性。结果显示，不同性别学生的学习倦怠没有统计学差异（P＞0.05），见表 1。 表1 不同性别学生学习倦怠差异（±s，分） 表1 不同性别学生学习倦怠差异（±s，分） 性别 行为不当 成就感低 倦怠总分男女总计t P情绪低落2.78±0.72 2.73±0.59 2.75±0.91 2.78±0.68 2.75±0.70 2.77±0.68 2.63±0.71 2.77±0.62 2.67±0.83 2.73±0.52 2.75±0.56 2.74±0.54 0.53 0.600 0.26 0.794 1.39 0.166 0.25 0.800 2.2.2 不同户籍所在地学生学习倦怠情况 对不同户籍所在地学生学习倦怠情况进行差异性分析，经检验符合正态性和方差齐性，用t检验方法检验两组的差异性。结果显示，不同户籍所在地学生的学习倦怠没有统计学差异（P＞0.05），见表2。 表2 不同户籍所在地学生学习倦怠差异（±s，分） 表2 不同户籍所在地学生学习倦怠差异（±s，分） 户籍所在地农村城市总计情绪低落2.73±0.68 2.85±0.68 2.75±0.91行为不当 成就感低 倦怠总分2.77±0.64 2.76±0.78 2.77±0.68 2.73±0.69 2.54±0.65 2.67±0.83 2.74±0.52 2.72±0.59 2.74±0.54 t P 1.11 0.268 0.06 0.953 1.77 0.079 0.30 0.764 2.2.3 是否独生子女学生学习倦怠情况 对是否独生子女学生学习倦怠情况进行差异性分析，经检验成就感低不满足正态分布，采用秩和检验，其他变量符合正态分布，采用t检验。结果显示，对于是否为独生子女的学生，其学习倦怠没有统计学差异（P＞0.05），见表 3。 表3 是否独生子女学生学习倦怠差异（±s，分） 表3 是否独生子女学生学习倦怠差异（±s，分） 是否独生子女独生子女非独生子女