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参
参赛内容:六年级上册第二单元
革命岁月
单元作业设计
1
2
目 录
一、单元信息 3
二、单元分析
( 一) 课标要求 3
(二) 教材分析 4
(三) 学情分析 4
三、单元学习与作业要求
(一) 单元学习 目标 4
(二) 单元作业目标 4
四、单元作业设计思路 5
五、课时作业
1.七律 ·长征
第一课时 7
第二课时 11
2.狼牙山五壮士
第一课时 14
第二课时 16
3.开国大典
第一课时 20
第二课时 23
4*.灯光 26
5*.我的战友邱少云 30
6. 口语交际:演讲 34
7. 习作:多彩的活动 36
六、单元质量检测作业及答案 37
3
一、单元信息
基础
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
六年级
第一学期
教育部组织编写
(人民教育出版 社出版)
第二单元
单元组
织方式
团自然单元重组单元
课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《七律 ·长征》
第 5 课
2
《狼牙山五壮士》
第 6 课
3
《开国大典》
第 7 课
4
《灯光》
第 8 课
5
《我的战友邱少云》
第 9 课
6
《演讲》
口语交际
7
《多彩的活动》
习作
8
《语文园地》
语文园地
二、单元分析
单 元 分 析
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》中对第三学段有明确要求:“有 较强的独立识字能力,有良好的书写习惯,硬笔楷书力求美观,有一定速度。” “联系上下文和自己的积累,体会表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序, 体会作者的思想感情,领悟文章的基本表达方法。能阅读叙事性作品,了解 事件梗概;阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情 感。 ”“表达有条理,语气、语调适当。能写简单的记实作文,内容具体, 感情真实。能修改自己的习作。 ”“初步了解查找资料、运用资料的基本方
单元目标1.会写 32
单元目标
1.会写 32 个字,会写 40 个词语。
2.概括课文主要内容,能说出诗句的意 思。结合相关背景资料和课文重点语 句,感受革命先烈英雄气概。
法。 ”“策划简单的校园活动和社会活动,对自己身边的或影视作品中的故 事和形象,开展专题探究活动。 ”新课标在发展型学习任务群“文学阅读与 创意表达”提到第三学段引导学生阅读欣赏革命领袖,革命先烈的文学作品, 感受他们的精神世界和人格力量,认识生命的价值。 ”
教 材 分 析
本单元以“革命岁月”为主题,训练要素是“了解文章是怎样点面结合 写场面的”,精心编排了《七律 ·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯 光》《我的战友邱少云》五篇课文,整个单元既有鲜明的价值导向,又体现 了单元编排上的整体性、训练要素的梯度性。其中《狼牙山五壮士》既有对 五壮士群体形象“面”的描写,也有对每个人“点”的细致刻画。《开国大 典》引导学生聚焦阅兵式,体会整个场面的恢弘气势和每个方阵的不同特点, 感受点面结合描写的好处。
“交流平台” ,引导学生回顾课文中点面结合的写法;习作是引导学生 尝试运用点面结合的写法记一次活动,强调要写出印象深刻的重点部分,并 且在关注整个场景的同时,也要描写个体的表现。
学 情 分 析
在五年级上册第六单元学习中,学生已经学会体会作者描写的场景、细 节中蕴含的感情。在五年级下册第一单元的学习中,学生通过学习体会课文 表达的思想感情,把一件事的重点部分写具体。这些都为本单元的学习“了 解文章是怎样点面结合写场面的”及“尝试运用点面结合的写法记一次活动” 做了铺垫、奠定了基础。
本单元旨在体会文章在写场面时既注意整体面貌的勾勒,也注意局部细 节的刻画,感受二者是如何有机结合的。在之前的学生已掌握了把活动过程 写清楚的方法,本单元又有所发展,强调要写出印象深刻的重点部分,并且 在关注整个场景的同时,也要描写个体的表现。这对于六年级的学生来说, 是一个难点,需要教师在教学中充分利用教材资源,引导学生通过重点片段 的学习感受场面中的点与面,习得点面结合的习作方法,既关注场面中的群 体描写,也关注个体表现,并将习得的方法运用到自己的习作中去。
三、单元学习与作业目标
作
作业目标
通
通过情境补填词语,检测学生对基 础字词的掌握。
通
通过补全思维导图、品读重点段落、 感知课文内容、课外实践拓展,感
4
悟英雄精神。
5
借助文中重点段落的学习及课外段 落的阅读理解,习得点面结合的写 作方法。
借助文中重点段落的学习及课外段 落的阅读理解,习得点面结合的写 作方法。
通过语文实践活动,训练学生演讲 的表达能力。
联系生活实际,结合具体实践活动, 训练习作表达能力。
结合实践活动,创设语言
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