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双减背景下的大单元优秀教学设计 双减背景下的大单元优秀教学设计（精选 6 篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布 局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀 的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺精心整理的双减背景下的大单元优秀教学 设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 双减背景下的大单元优秀教学设计 篇 1 2021 年 8 月，中共中央办公厅、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作 业负担和校外培训负担的意见》，像春风般，吹响了为学生减负的号角。作为一名一线老 师，对于此政策的出台 ，我是拥护和赞同的，让教育回归更本真的状态 ，是我们每个教育 人的初心与支持。根据双减制度制定的教学设计如下 ： 教学目标 ： 1、读课文后 ，学生能基本说出课文的主要内容 （辅 目标）。 2、学生默读讨论后 ，找出一两处精美的词句 ，能说出一些 自己的看法 （主 目标）。 3、背诵最后几句 （机动 目标）。 教学过程： 第一板块：确定目标（5 分） 1、摸学情。同学们自学了吗？都学到些什么？这节课打算探究点什么内容？ 2、定目标。（出示目标略）同学们说合适不合适？有什么改动？ ●预设说明： 1、调查学生自学的情况，以确定目标。指名一两个学生谈收获，并征询他们对本节 课的打算，这就为调整目标打下了基础。 2、调查后以简明的语言展示目标，并征得学生的同意。 3、学生是陌生的，通过这种谈话接近学生，以拉近距离。 第二板块：换标题、说内容（15 分） 1、读课文。请同学用简明的语言说说文章内容。 2、换标题。题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？ 请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。 ●预设说明： 1、第 1 题，可以概括为“一家祖孙三代在初春的田野上散步”或 “写了一家三代在 田野上散步中 ，发生分歧与消解分歧的故事”。第 2 题，预设所换标题为：分歧、责任、 整个世界、走得很仔细、我蹲下身来，背起母亲、走大路、走小路等。 2、换标题目的之一是整体把握课文内容，即落实目标“1”，不强加给学生什么， 但教师可以以平等的身份和学生交流。 第三板块：探究与欣赏 1、朗读课文。请同学们有感情地朗读，品味咀嚼其精美句子。 2、品味语言。家庭伦理的内涵在字里行间流淌，一个简单的小故事，作者写来却那 样细腻、深刻、优美、耐人寻味，值得我们好好的揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句 话或者一段话 ，并作简要赏析。 ●预设说明 ： 1、学生可能涉及到的内容预设如下： （1 ）词语。如 “熬（母亲痛苦 、我心痛与庆幸） ”“铺（多 、密 、矮 ，春意盎 然）”“委屈（有歉意、孝为先）”“慢慢地 （郑重小心情态）”等。 （2 ）句子，对南方初春田野的描写 （以初春的生机来渲染生命的可贵与散步的愉快 氛围）描写母亲所看到的小路远处的景物（衬托母亲在选择小路后的愉快心情 ）。 （3 ）对称的句式 ，“有的浓 ，有的淡”“我和母亲在前面 ，我的妻子和儿子走在后 面” （两两对称，整齐和谐 ，互相映衬 ，富有情趣）。 （4 ）“分歧”最终是如何解决的？这个细节写出了作者怎样的伦理原则？孝字化解， 孝优先原则。“尊老”更可贵。 （5 ）“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义。 对于一个家庭来说，“我”和妻子是主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年 的孩子，他们都需要照顾和关心，中年人肩负着养老抚幼的人生责任。从深层看，这里的 “我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个 国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾 ， 用象征的手法 ，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛 的境界。 2、这是本节课的主目标 ，要引导学生充分讨论 ，但不强迫学生都答出来。 第四板块：读背欣赏 ，归纳所得 1、读最后一段 ，背最后一句。集体读最后一段 ，反复朗读背诵最后一句。 2、检测回顾。提示学生，按照学习目标来检验自己的学习成效。 ●预设说明： “