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智慧型教师构建智慧课堂 智慧型教师构建智慧课堂 读《智慧之灯》有感 戴南中心小学邹汇慧 教育需要智慧，智慧应该是教育的本质之一，时代呼唤教育智慧及智慧型教师。今天的教学活动就是为了探讨如何构建智慧课堂，实践有效教学。 一、我们对智慧课堂的认识: 什么是智慧的课堂?智慧的课堂应该是:探究未知，活化已知，充满生机。在智慧的课堂中，学生的兴趣会得到激发，探究的欲望会得到激活，知识的社会价值会得以体现;在智慧的课堂中，学生会体验到求索的愉悦和求知的快乐，师生的智慧之花会在互动与对话中绽放。 1.打造智慧课堂的核心是培养学生主动性的学，教师应尊重生命、关注个性、崇尚智慧。 教师要积极营造开放、民主、激励的课堂学习情境，教师应尊重、理解、信任、关怀每一位学生，真正把学生看作是活生生发展中的人，相信学习是学生个体生命生存与发展的本能需要;教师应以情激情、以情引趣、以情授业、以情育人，促进学生的知识的自主建构，注重学生自主学习能力的发展，关注学生的个性发展，提升学生的学习力。 2.构建智慧课堂的根本目的就是提升课堂教学品质。 课堂教学品质，从学生方面来说，要能主动地、广博地、有效地学习，具有良好的学习习惯，能够从学习中获得内在的利益，体验到学习乐趣，成为自主学习和终身学习的主体。 从教师方面来说，则是要有优秀的教学设计，充实的教学内容，生动的教学方法，严谨的治学态度，使学生学得主动、愉悦、有效。因此，构建智慧的语文课堂应着力于强调在学生充分自主学习、合作、探究、体验的基础上教师给予精当的点拨或讲解，教师的主导作用应体现在学法的指导、知识的联系、合作学习的组织等方面。应寻求学生语文技能发展的共生点，加强听、说、读、写的结合。给学生更广阔的智慧生长的空间。培养学生自能识字、阅读和习作，开展丰富多彩的语文学习活动，调动学生多感官投入学习，发展学生语文的创新潜能。应寻求学生语文实践运用的迁移点，应在学习方式的运用上，注重整合，注重个性，一切从实际出发，一切从实效出发，因文而异，因人而异，合理运用。 二、我们的思考与探索:生命化课堂 (1)生命化课堂的追求:实与活 我们的生命化课堂应力求感情真实、内容丰实、方法朴实、基础扎实，体现出灵动的结构、活跃的思维、活泼的发展。 实即感情真实，课堂应是师生情感的真实表达，是真实的教的过程、真实的学的过程、真实的情感历程;内容丰实，教学中讲求实实在在地设计教学目标、教学步骤、教学手段以及预期的教学效果，不哗众取宠。方法朴实，教学行为要实在、实效,手段的多种多样。基础扎实，是学生对知识和能力的掌握达成度高。 活即灵动的结构，教师要教的活;课堂上关注学生的动态生成，适时地对课堂进行二度设计，让师生间的互动更有效。活跃的思维，充分调动学生学习的积极性，凸显学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。活泼的发展，让学生成为学习的主人，生动、自主、活泼的发展。 (2).生命化语文课堂的探索 1.自主预习 教师在对教材充分研究的基础上，基于不同年段，不同学生不同的认知水平，设计出相应的预习要求，让学生对相关学习内容有计划、有步骤、分层次地自主探知。 2.感悟交流 学生在反复读课文和对课文内容有所感知，有所感悟，展示自我学习的收获，应尽量让学生把话说完、说尽，要多问几个为什么。将学生引导到获取知识和提高能力上来。 3.深入探究，训练提升 在学生自主预习和感悟交流的基础上，教师就某一课文内容从文学性和工具性的角度，引发有价值的深层次的话题，激发学生对课文深层次感悟。并根据文体特点，作者的表达特点，相应设计当堂完成的小练笔。 构建智慧课堂，实践有效教学引领着我们语文教师对课程资源的潜心解读及开发，对教学规律的正确认识及把握，对教育智慧的深刻体察及运用;激励着我们在课改实验中有智慧地、创造性地践行课标理念，把语文课堂演绎成提升师生生命意义的理想殿堂。 MSN空间完美搬家到新浪博客～