《蜀相》教学设计2023-2024学年统编高中语文选择性必修下册.docx

3.2 《蜀相》教学设计 教学目标 1.了解杜甫及其作品，了解诗中有关蜀相的典故。 2. 体会对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，感受杜甫忧国忧民的现实主义精神。 3. 进一步掌握诗歌鉴赏的要领，初步掌握怀古诗的表现手法，体会律诗中“起、承、转、合”四联的结构及其各自在创设意境上的作用，掌握怀古诗借古喻今、借古讽今或借古人以自况的手法。 核心素养 语言建构与运用：培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。 思维发展与提升：了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，体味作品的深层意蕴。 审美鉴赏与创造：抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境。 文化传承与理解：把握诗歌的景与情，感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。 教学重难点 重点： 了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的正确诵读。 难点： 感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 学习提示 《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解。 一、导入新课 有这样位诗人，他是我国古代伟大的现实主义诗人。 他有积极的入世思想：“致君尧舜上，再使风俗淳。” 他坚信：“会当凌绝顶，一览众小。” 他饱经忧患，感受到贫富对立，民不聊生：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 他心怀天下：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” 他是一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。他是谁？今天，让我们再一次走近他。他就是——杜甫。 二、作者介绍 杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自号少陵野老，世称杜少陵。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏” 、“三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。 三、背景介绍 这首诗作于唐肃宗上元元年（760年）春，当时杜甫49岁，唐朝正处于安史之乱中。国家动荡，田园荒芜，唐肃宗却信任宦官，猜忌功臣。唐肃宗至德二年（757年），杜甫逃出长安，投奔在凤翔（今陕西宝鸡）的唐肃宗，授官左拾遗。后因营救房琯，触怒肃宗，被贬为华州（今陕西渭南市华州区）司功参军。唐肃宗乾元二年（759年），杜甫因对污浊的时政痛心疾首，辞去官职。几经辗转，最后到了成都。第二年春，胸怀“致君尧舜上，再使风俗淳”理想却报国无门，深感苦闷的杜甫游武侯祠，写下此诗。 诸葛亮 诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家、军事家、文学家。刘备三顾茅庐，诸葛出山，联吴败曹，成三国鼎足之势。公元221年，助刘备在成都建蜀汉政权，被任命为丞相，主持朝政。后刘禅继位，诸葛亮勤勉谨慎，政事必亲，赏罚严明；联东吴，和蛮夷；兴屯田，强战备。前后五伐中原，多以粮尽无功。终积劳成疾，于234年病逝五丈原。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，千百年来深受广大百姓的尊崇和敬仰，诸葛文化痕迹留存很多。下面是题陕西祁山五丈原诸葛庙的对联：一对二表三分鼎 六出七纵八阵图。你知道这里面蕴含的典故吗？ (一对)《隆中对》；(二表)前、后《出师表》；(三分)分为魏、蜀、吴三国；(六出)六出祁山北伐；(七纵)七擒七纵孟获；(八阵)孔明所设军阵。 四、知识支架 律 诗 律诗是近体诗的一种，有严格的格律。起源于南北朝，成熟于唐初。按字数分为五言律诗、七言律诗和排律。五律和七律，都是每首八句；排律一般每首在十句以上。《蜀相》是一首七言律诗。律诗必须一韵到底，第二、四、六、八句必须押韵。第一句是否押韵比较自由，一般五律第一句不押韵的居多，七律第一句押韵的居多。律诗要求对仗，颔联（第三、四句）和颈联（第五、六句）必须对仗，首联（第一、二句）和尾联（第七、八句）可以不对仗。律诗每一句的平仄排列也有严格规定，一般可用“一、三、五不论，二、四、六分明”这两句口诀来概括。律诗的平仄有“粘对”的规则。如《蜀相》第一、二句，就看 “相、堂、处”“官、外、森”这6个字。首联