分子和原子-第二课时.docxVIP

学科 化学 年级/册 九年级上册 教材版本 人教版 课题名称 第三单元课题1分子和原子 教学目标 分子和原子的区别和联系 重难点分析 重点分析 分子和原子都是构成物质的微观粒子，是从宏观世界进入微观世界的开端。且分子和原子都是微观粒子，有区别也有联系，学生很难辨析清楚，因此，成为教学中的难点。 难点分析 分子和原子是学生接触微观世界的开端，看不见、摸不着，只能凭借学生的抽象思维在头脑中建构出分子和原子的模型。我们即使借助一些多媒体手段帮助学生认识分子和原子，但是因为分子和原子有有区别和联系，因此，很难在头脑中构建正确的分子和原子模型，并将宏观和微观联系一起。 教学方法 通过微观粒子的模型，让学生直观地认识分子和原子。 通过表格，对比分析分子和原子的区别和联系，让学生更好的区分分子和原子。 通过典型例题的练习和分析，让学生更好的辨析分子和原子的区别和联系 教学环节 教学过程 导入 通过一个简短的视频介绍分子和原子的发现过程，说明物质是由分子和原子两种微粒构成。进而提出问题：有的物质由分子构成，有的物质由原子构成，那分子和原子有什么区别和联系呢？ 知识讲解 （难点突破） 【重点突破1】 认识下面的微粒模型： 通过观察填写下空：一个水分子由______个氢原子和_____个氧原子构成，一个氧气分子由______________构成。 【设计意图】学生通过观察分子模型，判断出分子的原子构成。虽然简单，但可以让学生直观到认识到分子是由原子构成的，找到分子和原子的联系。 【重点突破2】通过观察氧化汞分解的过程，完成下空。 氧化汞是由____________构成，汞是由___________构成，氧气是由 ____________构成 【设计意图】学生通过观察分析，可以判断出氧化汞和氧气是由分子构成的，而汞是由原子构成的。同时帮助学生直观地区分分子和原子的不同，让学生认识到原子除了构成分子以外，还可以直接构成物质。 【重点突破3】 水变成水蒸气时，属于 变化；构成水的水分子本身 （有、或没有）改变， 是 发生改变 。 水电解时，属于 变化。构成水的水分子先变成了 和 ，最后变成了 和 。 分子种类发生了改变，而在电解过程中 和 没有发生改变。 【设计意图】对比分析水蒸发的过程和水点解的过程，帮助学生更好的理解化学变化中分子种类发生了改变，而物理变化中分子种类不变。再通过分析，得出分子和原子的不同点。 【对比分析】 分子 原子 相同点 不同点 联系 【设计意图】通过对比分析分子和原子，能帮助学生将刚才所学知识进行整理分析，突破本课的重点 课堂练习 （难点巩固） 1.下列关于分子、原子的说法正确的是：( ) A、分子间没有间隔 B、原子在化学变化中可以再分 C、原子不能直接构成物质 D、分子在不断地运动 【考查的知识点】分子和原子的区别和联系 2.下列变化能证明分子可以再分的是（ ） A、碘受热升华 B、加热水有水蒸气生成 C、铁矿石磨成粉末 D、加热氧化汞生成汞和氧气 【考查的知识点】分子再分一定是化学变化，考查的学生对化学变化的微观理解 3.某物质在不同条件下由固体变为该物质的液态或气态，主要是由于（　　） Ａ、分子形状发生变化 Ｂ、分子质量发生变化 Ｃ、分子大小发生变化　　 Ｄ、分子间的间隔发生变化 【考查的知识点】考查的学生对物理变化的微观理解 4．过氧化氢(H2O2)具有广泛用途，医疗上可用于清理伤口，实验室可用于制取氧气等。下列有关叙述中错误的是 (　 　) A．过氧化氢是纯净物 B．过氧化氢的微观模型可表示为 C．过氧化氢是由两个氢原子和两个氧原子构成的 D．过氧化氢分子中氢原子和氧原子的个数比为1∶1 【考查的知识点】综合题：将宏观和微观的知识结合在一起，考查的学生的能力。 5．如图为某化学反应的微观示意图，其中“●”和“○”表示不同元素的原子。下列说法正确的是(　 　) A．该反应有两种生成物 B．该反应属于化合反应 C．反应前后分子的种类没变 D．参加反应的“○○”和“●●”分子个数比是2∶1 【考查的知识点】综合题：将微观的化学变化过程和宏观的物质种类，反应类型结合在一起，综合考察了学生对知识的理解和应用 小结 分子和原子的区别和联系 1.