四课小鹿的玫瑰花教案学案一体化设计方案教案.docx

荣成市实验小学二年级语文学科教学设计、教案一体化设计 课型 新讲课 课题 5、泉水 课时 设教 1、会认8个生字，会写9个字。 计教 计 案 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。 案 方 目 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特色，领会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福 法 标 感 设 教学设计程序设计 教材办理设计 一、导入： 二、初读感知，自主识字 范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？ 2、自由读：注意读准字音读通句子，碰到 不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下 来。 3、出示生词认读。自由读、指名读、开火 车读 4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 5、再读一读课文，比比谁读得正确流畅。 三写字： 1、察看每个字在田字格里的地点，你发现 了什么？ 2、范写，要点指导：出示骨、鹃、股、脆： 读读这些字，认真察看它们有什么异同？3、学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不可以少。  一、《泉水》这篇课文很美。不论是文字仍是内容，洒下一路欢声，洒下一路爱心。教师很自然地把学生快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精 二、开课，陪伴着叮咚的泉水声，教师深情描述：叮一股清泉从石缝中冲出来，到达这阳光绚烂的世界。指引学生想象泉水到达这阳光绚烂的世界看到了什么语的创建，让学生初步走进泉水的世界，感觉泉水的 三、精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以学生想象自己就是那股泉水。 1、教师要点指引学生读好泉水的几句话，特别注意激发想象，创建情境，让孩子们感觉阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，教师看作姐姐，和学生对话情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水好多好多，山上体验，孩子们的思想也活跃了。 2、怀疑：“天然是什么意思？”其余孩子纷繁发布意来的” 的确，从孩子们的只言片语来看，他们的确能悟到天事物来谈， 教学设计程序设计教学设计办理设计 泉：下面是水，竖钩右侧是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 学生练习，把字写规范、雅观。 四、迅速读第一自然段 1、谁能先谈谈，假如让你读这一段，你会怎么读呢？ 学生议论得出：我们读的时候要读出泉水洪亮的高兴的声音。 泉水都流过哪些地方，遇到了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。 学生边读边画。 自由读六、七自然段，练习填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上碰到了（）。他们相互问候：（）。他们相互商定（）。 五、总结： 读完了课文，你喜爱泉水吗？为何？我们应当如何像泉水学习呢，谈谈你打算为身旁的人做些什么。 朗诵你最喜爱的段落，试着背下来 把你喜爱的段落读或背给你得好朋友听。  很难得的。教师完整能够好好利用这个生成的资源，体，更清楚的理解。 3、再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了学生念书，学生作为泉水的那种骄傲，那种付出的快 新课标第一网 4、读到为画眉鸟伴奏一部分，教师让学生听一段音学生听后纷繁回答老师，很美。这个设计是好的，能但是因为现场音乐声开得过大，放出来的声音不单谈口同声附和很美，让人感觉是这堂课中一个不睦睦的 板 书 设 计  泉水 山腰 姐姐 多 平川 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美  课 后 反 思