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“双减”之下，借助信息技术构建小学语文智慧教学的实施策略 摘要：基于“双减”政策及教育信息化的重磅推进，小学语文智慧教学的构 建离不开现代化信息技术的支撑。小学语文教学要以信息技术为手段，深研教学 方法及内容，找准科学融合的发力点，积极构建高效、智慧的课堂教学，激活学 生的学习兴趣，提高学生的综合能力，提升学生的核心素养，让“双减”政策真 正落地生根。本文分析并探究了“双减”之下，借助信息技术构建小学语文智慧 教学的意义及实施对策。 关键词：“双减”政策；信息技术；小学语文；智慧教学；策略 教育是国家之根本、民族之灵魂。“双减”之下，信息技术推进了我国教育改 革的步伐。作为学校教育的主战场，小学语文课堂教学借助信息技术的科学渗透， 创新打造了智慧课堂，开启了智慧教学，增进了语文教学的活力和魅力，实现了 课堂的 “减负、提质、增效”，为学生提供了更为自由、灵活的学习空间，促进了 学生的全面、和谐发展。小学语文教师要及时转变思想，加强自我学习和专业提 升，强化 自身的信息素养，推动信息技术和语文教学的科学融合，探索高效的智 慧课堂，创新培育时代新人，为现代化教育强国的建设增砖添瓦。 一、“双减”之下，借助信息技术构建小学语文智慧教学的意义 借助信息技术构建小学语文智慧教学，有效促进了语文教学质量的大幅度提 升，助推了“双减”政策的深入实施，为我国新时代教育事业打开了新局面。 “双减”之下，信息技术的科学融入，丰富了小学语文教学内容，使教学彻 底摆脱了以往单一、枯燥的讲授模式，活化了教学模式，汇集了图文、音视频等 多种元素，搭建了多样化、智慧化的教学情境，增添了课堂教学的直观性、趣味 性、层次性、实践性以及创新性，激活了学生的积极性，加强了师生互动，提高 了教学成效，减轻了学生的课业及身心压力。借助信息技术构建小学语文智慧教 学，夯实了以生为本，为学生的自主学习创造了更为广阔的平台，促进了学生的 个性及全面发展。立足“双减”政策家校共育的视角下，在小学语文中运用信息 技术构建智慧教学，可以打破了家校协作在时间空间上的限制，凭借智慧化、多 元化的信息工具有力加强家校之间紧密沟通和配合，让两者及时互通消息、互相 配合，形成教育教学的一致性、延续性，拓展了课堂教学效果，塑造了学生的良 好习惯，为学生提供了健康的教育环境，为学生的幸福成长奠基。 二、“双减”之下，借助信息技术构建小学语文智慧教学的实施策略 （一）丰富教学情境，增强学生兴趣 随着“互联网+教育”的跨越式发展，现代化的信息技术工具为教育教学带来 了巨大的助力和挑战。小学是学生学习的基础阶段。“双减”之下，小学语文教师 要科学运用信息技术，丰富教学情境，抓住学生的注意力，点燃学生的积极性， 实现师生间的多重互动，以教师的“慧教”促进学生的“智学”，缓解学生的压力， 推动语文教学的高效发展。 古典诗文是华夏文化遗产的瑰宝，古诗词也一直是小学语文教学的重中之重。 在教学 《从军行》时，基于诗人和古诗内容都距离现如今的生活较远，学生对其 理解存在一定的难度。于是我在教学中适时地引入了信息技术工具，利用多媒体 出示了诗人王昌龄的图文简介，让学生依据直观的图文去走进诗人、了解边塞诗。 借助互联网，我以 《从军行》动画视频为引，为学生创设了有趣的教学情境，让 学生伴随着音乐和动画，依景、依诗诵读，在“身临其境”中去体悟和感受，使 诗词意象变得尤为生动形象。同时，我让学生们借助互联网、语文教材、课外读 物等途径去搜集自己喜欢的古诗文，在吟诵中，在绘画中去感受经典古诗文的价 值和魅力，体悟中华传统文化的博大精深。这样鲜活、有趣的智慧教学，充满了 现代化的氛围，蕴含了深厚的人文内涵，让古诗词教学变得易化、高效，使学生 得以快乐参与、快乐学习。 （二）落实分层教学，彰显个性发展 “每位学生都是一个独特的存在”。在教学中，小学语文教师要聚焦以生为 本，尊重学生的身心发展及认知规律，关注个体差异性，从教学目标、当堂提问、 练习以及课后作业等方面设计不同层次的内容、进行不同层次的指导，让每一位 学生都能够展开最适切的学习，让每一位学生都能获得成功的信心，让每一位学 生都能 “跳一跳”激发自身的潜能，获得更广阔的提升。 例如在教学 《北京的春节》时，通过对班级的实际学情分析，我优化设计了 针对不同层次学生的分层作业，包含了基础作业、提高作业以及创新拓展作业。 基础作业主要面向学习基础差、学习力弱的学生：针对课文中字词进行书写和记 忆；每一个节日都有着不同的习俗，以小视频的