《机械和功——探究—使用机械是否省功》物理教学PPT课件(3篇).pptx

第5节 探究——使用机械是否省功　;;上升相同的高度，弹簧测力计的拉力做的功为W2.比较这两个力 所做的功就可以知道使用机械是否省功.;实验中保持重物缓慢上升.用弹簧测力计测量拉力.记录重物和绳子自由端的始、末位置.将以上数据及计算结果填入下表中.;分析与结论;;;我们希望在总功中有用功所占的比例越大越好.有用功的比例大，说明机械的工作效率高.我们用有用功跟总功的比值来描述机械的这种特性，称之为机械效率.;用一个动滑轮,将200N的钩码匀速提升2m高，拉力F为120N，此动滑轮的机械效率是多少？;交流讨论;2.如下图所示是某地区的供水系统发生故障后，居民利用滑轮提水的情景.在这个情景中，人所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？;根据上图我们可以看出：斜面也是一种省力机械.;斜面的分析;将玩具车升高20公分，说说谁费力谁省力.;斜面的应用;螺旋——特殊的斜面;各种形式的螺旋;机械效率;1.关于机械效率，下列说法正确的是（ ） A .机械效率高的机械做功一定多 B .使用机械可以省力，省力越多，机械效率越高 C .没有摩擦时，机械效率一定等于100% D .做同样的有用功，额外功越小，机械效率越大;2.关于机械效率，以下说法正确的是 （ ） A.机械效率总小于1 B.单位时间里做功越多的机械，机械效率越高 C.做功越多的机械，机械效率越高 D.省力越多的机械，机械效率越高;3.某机械的机械效率是75%，这说明使用这一装置做功 （ ） A.总功是额外功的3倍 B.有用功是额外功的3倍 C.总功是有用功的3倍 D.额外功占总功的3/4倍;4.如图所示的滑轮组将重G＝12 N的物体匀速提升20 cm.所用 的拉力F＝5 N，所做的有用功为_______ J，机械效率为_____ ， 当改为提升18 N的重物时，该滑轮组的机械效率为_______ . （忽略绳重和滑轮与轴的摩擦） ;5.一台起重机将重3600 N的货物提高4 m.如果额外功是9600 J，起重机做的有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？;;第五节 探究——使用机械是否省功;情景导入;新课探究;收集证据;将以上数据及计算结果填入表中。;分析与结论;思考：使用??他机械能省功吗？;有用功、额外功和总功;交流讨论; 我们希望在总功中有用功所占的比例越大越好。有用功的比例大，说明机械的工作效率高。;功率与机械效率的对比;例：用一个动滑轮，将200N的物体匀速提升2m，所用的拉力F为120N，此动滑轮的机械效率是多少？;解：W有= Gh = 200 N×2 m = 400 J; W总= Fs = 120 N×4 m = 480 J.;交流讨论; 斜面是一个与水平面成一定夹角的平面。是简单机械的一种。;螺旋——特殊的斜面;课堂小结;随堂练习;2.一台机械做功时，下列说法正确的是（ ）。 A.机械做的额外功越少，机械效率就越高 B.机械做的有用功越多，机械效率就越高 C.机械做的总功越多，机械效率就越高 D.机械做的有用功在总功中占的比例越大，机械效率就越高;3.起重机把质量为0.6t的重物提升3m，其电动机所做的功是2.94×104J，起重机的机械效率是多少？;4.在日常生活中还有很多场合涉及“效率”的概念，如学习效率等，你还能举出其他例子吗？说明你所列举的这个“效率”的意义是什么，并与同学交流。;第九章 机械和功;复习：;问题与猜想;观察实验桌上的器材并设计一个实验;制定计划与设计实验; 要把这个物体运到高处，有哪些方法？;一、功能原理;实验过程;一、功能原理;一、功能原理;二、有用功和额外功;三、机械效率;三、机械效率;通过这节课的学习，你有什么收获？;例1、某人用如图所示的了两种方法分别将同一物体匀速提升相同的高度，不计摩擦和绳重，他所做的有用功 W甲 W乙，两种装置的机械效率η甲 η乙（选填“”“”或“=”）;解析：无论用哪种方法提升物体，所做的有用功都等于克服物体重力所做的功，即 W有 =Gh，由于提起的是同一个物体，且提起的高度相同，所以所做的有用功相等，在提升的过程中，乙用的是动滑轮，需要克服动滑轮的重力做功，即乙比甲多做额外功，有η= W有用 /W总功 =W有用 /(W有用 +W额外)知乙的机械效率小于甲的机械效率。;例2 、下列关于机械效率的说法中正确的是 （ ）