说课课件--用联系的观点看问题.ppt

* 课题：用联系的观点看问题 二、说教学目标 三、说重难点 四、说教法 五、说学情 六、说教学过程 七、说板书设计 说课流程 一、说教材 一、说教材 《用联系的观点看问题》一框题来自人教版教材高二政治必修四《生活与哲学》第三单元第七课，在此之前，学生们已经学习了唯物辩证法的联系观，这为过渡到本框题的学习起到了很好的铺垫作用。通过本框题的学习，希望能够帮助学生用联系的观点看问题，同时为学习唯物辩证法的发展观和矛盾观点打下坚实的理论基础，因此，本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要地位，对第三单元的教学也具有承上启下的作用。本框题包含的一些哲学原理，是以后哲学学习中不可缺少的部分，也是今后会考和高考的必考内容。 二、说教学目标 知识目标： 1、识记整体和部分的辩证关系 2、理解系统优化的方法 能力目标： 1、通过学习整体和部分的辩证关系，初步具备辩证思维 2、能够运用系统优化的方法，指导生活实践 情感态度价值观目标： 1、树立全局观念，立足整体，坚持集体主义价值取向 2、重视部分的作用，搞好局部，培养学生重视细节的生活习惯 三、说重难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和 作用，我将本课的教学重难点设计为： 1、教学重点： 整体和部分的辩证关系；系统优化的方法 2、教学难点： 系统优化的方法 1、教学重点突破：播放《幸福拍手歌》，通过手与身体的 关系作为导入，理解整体与部分的辩证关系。通过小组合作探究总结出系统优化的方法。 2、教学难点：通过小组合作探究理解系统优化的方法，通过课堂练习题加以巩固。 四、说教学方法 （1）文化熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣； （2）案例教学法：为学生提供有关背景材料，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 （3）任务驱动法：在案例中包含的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。 返回 五、说学情 高中学生具有一定的抽象思维，对于哲学知识的探究有较高的兴趣，但是由于哲学常识与学生的生活距离较远，再加上我校学生的知识基础比较薄弱，自主学习能力较差，还没有真正掌握学习哲学常识的方法，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，注意任务的层次性，另一方面，因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都能有一定的收获。 导入新课 (3分钟) 出示目标 （２分钟） 自主学习 （５分钟） 课堂教学 （20分钟） 课堂探究 （5分钟） 课堂小结 （2分钟） 六、说教学过程 课堂测评 （5分钟） 布置作业 （２分钟） 教学流程 通过播放《幸福拍手歌》，学生根据视频做出相应的动作，创设情境 ，激发兴趣，为新授知识做准备。 导入新课 教学流程 2、出示预习提纲及重、难点（根据教学大纲和本 课要求） 出示目标 教学流程 自主学习 效果测试：学生抢答和个别提问相结合 学生自学：学生阅读教材5分钟 教学流程 课堂教学 教师引导学生总结整体和部分的辩证关系及其方法论要求，并通过例证加以理解。 教学流程 在这个过程中，将全班学生分为6组，小组内交流探讨，老师深入到各个 小组中指导。最后总结系统优化的方法并进行例证。 合作探究 *