学生中考模拟考试常见错误原因分析及对策 .pdf

学生中考模拟考试常见错误原因分析及对策 昨天二模考试结束，看到很多老师在研究试题，这当然是必须的， 然而更重要的是研究学生。考试就像撒网捕鱼，每一次都会发现渔网 有漏洞，发现一次，修补一次，这样才会有更多的收获。考试以后， 作为班主任和老师就要及时发现问题，及时解决问题。 关心差生及成绩下降的学生。教育不能只面向少数学生，也不能 只面向多数学生，而要面向每个学生，尤其是差生及成绩下降的学生。 要与他们多谈心，多交流，不能心急，从了解他们内心开始，尊重他 们的人格，不偏袒好生，不歧视他们，公平对待他们，无条件接受他 们，让他们感到集体的温暖。要知道，关心热爱一个学生等于塑造一 个学生，厌恶歧视一个学生等于毁掉一个学生。 加强心理健康教育。考试后，班主任工作的重点是心理辅导和疏 导 ，要特别关心心理较脆弱的学生、成绩落差大的学生。 加强对学生考试成绩的分析。对考得不好的，要仔细分析原因： 基础知识底子薄？学习习惯不好 ？学习态度不端正？学习方法不恰当 ？ 任课老师要分析到每个学生，尤其学科考得差的 ；班主任要分析到每 个学生的各个学科 ，尤其是拖后腿的科目。 加强学习指导。班主任不能蛮干 ，不能死干 ，不能忘死里干 ，要 注意激发学习兴趣 ，端正学习态度 ，坚强学习意志 ，传授学习方法 ， 培养学习习惯。 学习和考试都是一 门学问，要取得良好的成绩，不仅取决于扎实 的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力 ，还取决于心理心态 方面的非智力因素。有的学生学不下去了或者考得不好不是他们的智 力出了问题，而是他们的非智力出了问题。在影响学生成绩提高的因 素中 ，更多的是非智力因素。 学生考试常见错误有以下体现 ： 1.概念不清或模糊 这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识等不清楚或模糊。 比如设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等。这类问题往往 一点就破，学生一般会认为自己是弄懂了，实际上是概念模糊；有的 则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。这主要表现在 智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分 必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。这类错误是我们通过 学习，建立知识体系，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上， 就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，也能发现自 己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。 2.题型不适应 这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧 ；或处理问 题的方式过于死板 ，虽然知道该题涉及到的知识点，但却无从下手展 开解题活动。其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和方法 （共性 ），只要掌握住某一题型的答题要领 ，以及能够仔细区分某一 特定试题的个性，就能顺利将题解出。加强训练 ，假以时日便能培养 自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有 所感悟 ，使 自己的思维能力得到提高。 3.能力不足 这类问题往往是对知识点 （概念 ）的理解较为浅显 ，思维单一， 知其然不知其所以然。当使用障眼法 ，把曾经解答过的题变换某些条 件 ，移植一种情景时 ，就会产生似曾相识的感觉 ，不再细辨其中的异 同，自然会被虚假条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵 活运用 ，不能融会贯通。要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以 复习巩固 ，多观察和了解 日常生活现象 ，做操作题时多与理论相联系， 加强典型题与日常生活应用训练 ，多做试题分析。这样可以有效地培 养和训练 自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。 4.记忆模糊 这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显 ，或记得不牢 ， 或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时 ，便分辨不清，导致答 题时似是而非。当问题成堆时 ，面对题目便会显得迷茫、不知所措、 甚至于无精打彩 ，以至于懈怠下去。攻克这类问题主要就是解决理解 和记忆 ，并要拓展知识的运用。 5.顾此失彼 考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不 过来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不够，做得不精，做题的 难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得 不深不透。 6.审题错误 还没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够 准确，也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能是缘于外 界的干扰刺激，更有可能是平时练习不到位