初中英语冀教版七年级下册教案 .pdf

20XX 年初中英语冀教版七年级下册教案 英语教学;费时低效;原因;分析;对策 长期以来，我国农村地区的英语教学效率普遍低下，这是因为农村英语教师大多不是 科班出身，知识专业水平较低，再加上其中很大一部分是老教师，虽然他们的教龄很长， 但接受新事物的速度没有青年教师迅速，教学技能往往跟不上时代的步伐。另外，农村地 区多媒体设备落后，教育观念没有城市地区强，家长文化素质有限等因素都影响了农村中 学英语教学质量的提高，导致农村英语教学“费时低效”。对此，笔者拟结合实际经验， 探讨解决农村中学英语教学“费时低效”问题的对策。 一、“费时低效”的主要表现 (一)教学 目标模糊 通过访谈和问卷调查 ，笔者发现多数农村教师对教学 目标不够明确 ，稀里糊涂上课 ， 当一天和尚撞一天钟。教学目标是对学生通过课堂学习后应该表现出来的一种明确的、可 测量的行为的阐述。因此，教学目标应该明确、具体，并且可以量化考查。农村英语教师 在设计英语教学 目标时，比较笼统、空泛 ，仅限于 “知识与技能”，而忽略了“过程与方 法”“情感、态度与价值观”。在这样的情况下，学生对于英语学习感到很茫然，不知道 几年来英语学习过程的框架结构是怎样的，也不知道教材如此安排的合理性 ，不清楚何为 基础 ，何为提升 ，何为疑难点。 (二)额外增加教学时间 ，成绩不见起色 1 / 5 在笔者所在的城镇，大部分英语教师非常爱岗敬业，除了充分利用课余时间辅导学生， 还经常占用音乐、体育、美术课或自习课的时间，为学生讲授英语知识。然而，学生的英 语学习成绩并不见有多大的起色。由于英语教师用增加课程的方式来教学英语，导致学生 不得不接受意料之外的负担。而有些同学学习计划严密，每一次自习时间都有具体的学习 内容，因为教师的强行占用，学习计划就被打乱了。 二、原因分析 农村中学英语教学“费时低效”的原因错综复杂，不胜枚举，在这里笔者仅概括自己 认为比较重要的几点原因。 (一)照本宣科 ，浅尝辄止 有些教师自身实力有限 ，又非常迷信教材的权威 ，经常在课堂上通读教材的每一部分， 如 自己朗读 ，或者点名学生代表朗读 ，或者全班一起朗读 ，有时反复朗读多遍。而如何发 散知识点 ，如何联系前后课程内容，教师则很茫然。也有时，为了赶教学进度 ，虽然每一 部分内容都讲到 ，但都讲得不够深入 ，不够透彻。最后 ，导致学生不知道学习重点在哪 ， 每个部分都是蜻蜓点水式地学习。照本宣科不仅达不到应有的教学效果 ，还会使教师丧失 创造性地使用教材的能力。可见，教师要有成为教材的开发者(而不是被动使用者)的意识， 才能让教材为教学、学生服务。 (二)急功近利，一切以考试为中心 农村初中的英语教学存在一个比较明显的现象就是 ，和考试内容相关的内容就细教， 和考试无关的就省略。如教材中关于音标读法的章节是穿插在各课内容之中的，没有专门 2 / 5 安排相关的章节，因此很多教师不会专门花时间去讲解。然而，音标是拼读的基础，在基 础学习阶段，学生如果掌握不好音标，就会导致口语发音不标准、听力有困难等。由于考 试并没有直接考查音标的题型，因而很多教师忽视这一点，对于音标教学草草了事。这显 然不符合课程理念。虽然考试不考口语，但会考听力，而听力的基础是语音。例如“inside” 这个单词，它应该念[in′said]，如果把它念成[insid] ，那么学生在听力过程中势必不能听懂 单词。因此，教师不能过于急功近利，唯考试论，应该发挥主观能动性，克服教材安排的 不足，从英语教学的总体目标方面去统领和使用教材。 (三)教学资源闲置或有限 教学资源是为教学活动服务的，它可以帮助教学活动有效地开展。教学资源种类繁多， 但是农村英语课堂上可以用到的很有限。农村英语课堂上常用的教学资源就是教材、教辅 材料、磁带、录音机 ，而课件、多媒体等因为资源紧张 ，使用频率不高。虽然有部分年轻教 师能够使用多媒体课件 ，但是熟练程度和设计课件的技能都还有待提高。比如，有的教师 制作 PPT ，因颜色配比和版式设计违和感非常强烈而导致学生观看的舒适度不高 ，影响了 教学质量。 三、对策 根据上述 “费时低效”的表现和成因，笔者相应提出以下几种策略 ，希望能改善农村 中学英语教学“费时低效”的现状。 (一)教师要提升