双减政策下优化小学英语作业设计策略 .pdf

双减政策下优化小学英语作业设计策 略 摘要：对于目前的英语教学工作来说，课后作业设计是英语课堂教学工作的 延伸，同时也是英语教师的重要工作任务之一，通过课后作业设计可以全面了解 和掌握学生的课堂学习情况。“双减”的实施要求教师要重视这一环节的精简化 和高质量，以避免过于复杂的作业会影响到学生的自主学习和成长空间。根据现 行“双减”的有关教学要求，在实施学科教学时，要注意优化教学方式，以保证 学生能在现有的教学和学习任务中得到更好的指导。本文针对目前我国小学英语 作业设计的现状，进行了相关的理论探讨，以期对目前小学英语作业的教学设计 水平有一定的推动作用。 关键词：双减政策；小学英语；作业设计；优化策略 在小学英语教学中，作业安排是一种重要的教学内容，它是对课堂教学内容 的一种补充和拓展。然而，目前英语作业设计往往存在作业模式僵化、任务繁重 等问题，而 “双减”政策的出台，使得英语教师必须对作业设计环节进行反思， 并根据新课标提出的要求主动改变教育理念，紧随教育改革的脚步，对作业进行 个性化设计，以减少作业数量，全面提高英语教学质量，把 “双减”要求落到实 处，真正使英语教育质量得到提升。 1、小学英语作业设计现状分析 1.1作业设计缺乏趣味性 小学生刚开始学英语，会对英语产生强烈的好奇心，但是，随着时间的流逝， 他们就会觉得枯燥乏味，尤其是现在，许多英语教师经常要求学生背诵、抄写， 这样就会慢慢地降低学生的学习热情。造成这种现象的根本原因在于，这种作业 忽视了学生的心理特点，并没有很好地结合学生的实际情况来进行作业的设计 。 [1] 而小学生个性活泼，兴趣是学生自主学习的最大驱动力，有趣的家庭作业更能引 起他们的兴趣。在英语作业的设计中，老师可以增加一些有趣的内容，使学生能 享受学习英语的快乐，并能主动地完成老师布置的任务，从而提高学生的作业质 量。 1.2 作业设计缺乏针对性 英语知识涉及的范围很广，老师在教学中会安排大量的家庭作业，以便使学 生能够更好地掌握知识。由于小学生没有很好的抗压能力，而英语教师的作业设 计又缺乏目标，只采用题海战术，结果往往会适得其反，过度的紧张会使小学生 心理崩溃，久而久之就会对家庭作业产生抵触情绪。 1.3 作业任务比较繁重 小学阶段是儿童成长最关键的时期，如果课后作业太多，会对他们的身心造 成很大的压力。从生理上来说，学生需要有充足的休息时间，来保证自身的健康 成长。从心理学角度看，课业负担过大，导致学生长时间紧张，对学生的身心健 康不利。很多教师在布置家庭作业时，没有充分考虑学生的身体和心理发育特点， 而是单方面地安排了很多家庭作业。学生们就像是做作业的机器，显然这样做是 不合情理的，也不利于学生养成一个良好的学习习惯。 2、“双减”政策下小学英语作业设计要求 2.1 注重趣味性和针对性 在设计课后作业时，要充分调查和了解每位学生的实际学习特点和习惯，设 计出更加有目的性和趣味性的英语作业。通过这种方式，可以让同学们在课后、 生活中、游戏中经常地运用教材中的内容、对话和单词，从而在不知不觉中加强 和巩固英语知识基础。例如，可以让学生分组练习英语单词和趣味对话游戏，提 高学生的自主学习能力，增强他们的积极性和主动性，也就是保证每位学生都可 以愉快地以自己的喜好做英语功课 。 [2] 英语课程的知识面很广，因此，如何进行高质量的轻量型设计是非常关键的。 英语教师在布置课后作业时，要注重教材的重点和难点内容，为不同水平的同学 进行分层设计，确保作业设计能够适合不同学生的学习能力，从而保证每一位学 生都可以轻松完成作业，并在完成作业的过程中得到提高。 2.2注重科学性和合作性 在英语课后作业设计实践中，要坚持科学与实用的原则。因此，教师要深入 了解其价值与作用，并探讨作业设计的有效途径；探讨怎样使家庭作业更贴近学 生的生活，使各种类型的作业发挥出不同的作用，从而达到有效提升学生英语学 习成绩的目的。 新课标明确提出了以合作精神和能力为核心的教学目标。作业改革将趋向于 协作，既能使学生的主观能动性得到充分的发挥，又能使学生在合作中体会到 “社会性”，形成集体与