2022“双减”背景下的小学语文作业设计与使用典型优秀案例 .pdf

减负提质，创新高效 ——“双减”背景下的小学语文作业设计与使用典型案例 为更好贯彻落实双减背景下的作业设计与实施，市教科院组织制定了 《市中小学作业设计与实施指南》及中小学12 个学科的作业设计与实施指 南。小学语文作业是语文课堂教学的延伸与拓展，是学生练习和巩固所学语 文知识、提高听说读写能力和语用能力，进而形成学科思维和情感价值观的 重要保证。小学语文作业设计与实施质量的提升，有助于学生在语言实践活 动中积累语言材料，初步感受语言规律，形成语感，培养探索意识和创新精 神，提高审美情趣。但目前教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、 基本技能的训练，单一重复，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，极大 地限制了学生学习活动的空间和完成形式，因此我们要重新全面认识作业的 意义，尊重学生的个性和兴趣，在作业的布置上既要关注后进生和中等生， 又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体 验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力、写作能力和创新能力等都得 到培养。更重要的是能引领学生走进生活，体验生活，感悟到生活处处皆语 文，语文的外延和生活的外延相等。鉴于这种现状，我在教学过程中对小学 语文作业的设计和使用典型案例做了如下新的尝试。 一、基础类作业，关注 “双基” 基础类作业一般是指围绕单元教学目标设计的课前预习，课中练习、课 后巩固作业。基础类作业的计应该成为学科教师重点研究和开发的内容。此 处提供了基础作业中基于单元的作业整体设计和 口语交际类作业案例。 【案例1】基于单元的整体化作业设计 部编版小学语文六年级三单元作业优化设计 单元 目标 1. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 2. 试着在写事物时，融入感情，表达看法。 教学 内容 课前预习作 课中练习作 课后巩固作 综合类作业 业 业 业 9 竹节人 通读课文，你 根 据 不 同 阅 1 . 自 1 . 周 （精 读 了解 了 关 于 读目的，聚焦 己 写 一 份 玩 末练习题（ 1 课文 ） 竹 节 人 的 哪 不 同 阅读 内 具制作指南。 5 分钟左右完 些知识? 容：1.写玩具 2 . 动 成） 制作指南，教 手 制 作 自 己 2 . 整 别 人 玩 这 种 喜欢的玩具。 本 书 阅读 ： 玩具 2.讲一 《果 壳 中 的 个 有 关 老 师 宇宙》、 《细 的故事。 说故宫》任选 1 0 宇 探 究 地 球 之 带 着 疑 问寻 1 . 查 一 本 制 作 阅 宙生命之谜 外 的 太 空 中 找 答 案 ： 1. 阅资料，结合 读 卡 或 者 读 （精 读 是 否 有 生 命 科 学 家 怎 么 影像，探索宇 书小报，在班 课文 ） 存在，生命存 判 断 其 他 星 宙秘密。 级 成 果 分 享 在的条件。 球 有 没 有 生 2 . 写 角展示。 命 ？2. 人 类 一 份 宇 宙 探 3 . 讲 能 否