1《沁园春长沙》（教学设计）-高一语文同步备课系列（统编版+必修上册）.docx

吟咏青春之歌，激扬青春旋律 ——《沁园春?长沙》教学设计 学习目标 学习目标 1.反复诵读，抓住关键词语，仔细揣摩，把握这首词炼字选词的精妙之处。 2.品读课文，深入体会词中描绘的意象和意境，感悟作者博大的情怀和胸襟。 3.开展古诗词朗诵比赛，激发学生阅读诗词的兴趣，提高古诗词的鉴赏水平。 学习重 学习重难点 重点：1.把握关键词语，体会炼字的精妙之处。 2.开展朗诵比赛，激发诗词阅读的兴趣。 难点：从情景交融角度品味意象和意境，感悟作者博大的胸怀。 教学过程 教学过程 第一课时 一、情境导入 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识，对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。新学期伊始，为激发同学们的学习热情，点燃同学们的澎湃青春，我班拟举办一场“吟咏青春之歌，激扬青春旋律”的诗词朗诵会。本节课我们就来结合毛泽东的词作《沁园春?长沙》，进行一次“诗歌里的青春”专题研讨，助力同学们的诗词朗诵。 二、学习任务 预习任务： 1.查找资料，回顾所学：梳理并分享词的文体知识，如词的定义、特点、题目、分类等内容。 2.书读百遍，其义自见：结合工具书和课下注释，疏通词作大意，有疑问处，小组一起交流、探讨。 3.熟读成诵，整体感知：这首词分上下两片（阕），请展开想象，用自己的话描绘上下片的画面。 学习任务一：初读，吟咏昂扬诗韵 1.观看名家朗诵视频，听后分享需格外注意的字词读音。 正音示例：沁园春(qìn) 百舸(gě) 峥嵘(zhēng róng) 廖廓(liáo kuò) 挥斥方遒(qiú) 浪遏飞舟(è) 2.小组讨论、交流名家朗诵这首词的节奏、停顿和重读字词。 （1）停顿示例： ①四字句，二二式。如：独立／寒秋，湘江／北去 ②五字句，一二二式。注意领字要断开，如:“看／万山／红遍” ③六字句，二二二式。如:“携来/百侣/曾游” ④七字句，二二三式。如：粪土／当年／万户侯（“粪土”是“以……为粪土”，前后关系不可破坏） ⑤八字句，三二三式。如：忆往昔／峥嵘／岁月稠 明确：小组代表结合发言内容作朗读提示。 （2）重读示例： ①领起性重读：看、怅、问、恰。 ②强调性重读：遍、尽、透、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。 3.自由朗读，揣摩这首词的风格和情感基调。 明确：这首词的风格属豪放派，词的情感基调乐观豪迈、气势磅礴。 4.熟读成诵后小组间开展背诵比拼，看谁背得又快又准确。 教师小结：在聆听了名家朗诵后，同学们个个跃跃欲试，瞬间激起了自己的朗读热情，尤其在刚刚的背诵比拼中，很多同学精神饱满，声音响亮，还讲究抑扬顿挫。由此可见，同学们的学习能力非常强。不过我们在吟诵这首词时不是光做到声音洪亮就可以了，接下来让我们进一步理解这首词的内容和情感。 学习任务二：赏读，领略壮丽秋色 1.小组边读边交流，梳理出全词的写作思路，分别找出统领上下阕的关键字(即领字)。结合幻灯片图片，小组合作讨论，上阕和下阕描绘了怎样的四幅图景，用简短的小标题概括。 明确：（1）《沁园春?长沙》这首词分为上下两阕，上阕主要写景，写湘江边美丽壮观的秋天景色，也写诗人面对大好河山时的感受与思索。下阕主要写了对过去的回忆，回忆从前与同学少年一起来橘子洲游玩的情景，回忆那些风华正茂，指点江山的峥嵘岁月。 （2）上阕的领字是“看”，下阕的领字是“忆”。 （3）上下阕描绘的四幅图景： 寒秋独立图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 2.齐读上阕“看”领起的七句，找出诗人看到了哪些秋景？ 明确：“看”字领起的七句，诗人看到的秋景有： 红（遍）————（万）山 （尽）染————（层）林 碧（透）————（漫）江 （争）流————（百）舸 （击）长空———— 鹰 （翔）浅底———— 鱼 （竞）自由————（万类）霜天 3.小组讨论：“看”字领起的句子在写景顺序和视角变换上有什么特点？请画出图展示。你觉得哪些字用得最好，又赋予了景物怎样的特征？圈画出来，完成下表，读一读、品一品它们的效果。 词句 精彩用字 表达效果 （1）写景顺序和视角变换特点： 小组画图示例： 山上：万山红遍，层林尽染 (远眺) 江中：漫江碧透，百舸争流 (近观) 点 面 万类霜天竞自由 天空：鹰击长空 (仰视) 水底：鱼翔浅底 (俯瞰) “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”词的开篇三句点明了时令：寒秋；地点：湘江（橘子洲头)；人物：我。词人一个人站在橘子洲头，纵目远眺，看到远远近近、高高低低、大大小小的山都变红了，那些随山势起伏的层层叠叠的树林，每