一年级下册语文教案两只鸟蛋 .pdf

一年级下册语文教案：两只鸟蛋 一年级下册人教版语文教案：两只鸟蛋 教学目标： 1、检查预习学案。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，同时感受母爱。 教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文. 教学难点：“焦急不安、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培养爱鸟 的意识和情感同时感受母爱。 教学过程： 一、情景导入 我们在第二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写 的?(爱)对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么 人类与鸟之间有没有关爱呢?今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板 书) 两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝，老师现在检验一下大家的预习情况，有 信心吗?(生：有)(出示课件) 二、品读课文 读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒服服 地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过 一个怎样的故事吗?好，那就赶快来读课文吧! 学习第一节 1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸，你们摸过的感觉(出示 鸟蛋凉凉的)，那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”，“小路长长的”，换一种说 法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗? 2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真 讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读) 3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来 读读吧!(生齐读) 学习第二节 1、就在小男孩开心玩着的时候，谁看见了?(妈妈)，她当时是怎么说的呢?指 名读。 2、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子 (出示 句子)，我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件) 3、怪不得妈妈妈说(引读)，你们想象一下，如果这时鸟妈妈回来了，见不到 自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈 ”。 (出示课件) 4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生 说)说到这儿，老师再送你们一首诗：(出示课件) 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母 归。 5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢，哪个同学的眼睛最 亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号 (!) (我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急) 6、指名读，齐读。 7、评价总结(你们读得太好了，老师为你们鼓掌) 学习第三节 1、合作交流 (出示课件)：听了妈妈的话之后，小男孩是怎样爱惜它们的?自由 小声地读课文，小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。 (小心地、捧着、连忙、轻轻地) 2、理解 “捧着”。 (1)做动作 “捧着”。 (2)如果把 “捧着”换成“握着、抓着”行不行呢? 3、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做 呢?(爱惜小鸟、珍惜生命) 4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?(因为怕鸟妈妈等得太着 急了) 5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读) 6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。 学习第四节 1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么? 2、小男孩这时看到了什么?听到了什么? 3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的`飞翔了吗?你从哪 个词中知道的?(理解“仿佛”) “我仿佛看到了 。” “我仿佛听到了鸟儿在说” 4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱 着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方——(引读)。 三、课堂小结 1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么? (知错就改，爱护小动物) 2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件) 四、当堂检测 同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下 来的学习也一定难不倒你们的! 1、我会读