《大卫·科波菲尔》（节选）教学设计-2023-2024学年高二语文（统编版选择性必修上册）.docx

《大卫·科波菲尔》教学设计 教学目标 语言建构与运用 了解作家狄更斯的生平及其代表作品 思维发展与提升 通过梳理主要人物关系，了解《大卫·科波菲尔》这部作品的故事情节；借助对精彩片段的赏析，体味狄更斯语言的独特魅力。 审美鉴赏与创造 赏析狄更斯艺术上妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析。 文化传承与理解 激发学生阅读整部小说的兴趣，体会文学魅力，培养学生的艺术欣赏能力。 教学重点难点 1.借助对精彩片段的赏析，体会狄更斯语言的独特魅力。 2.借助作家对大卫·科波菲尔形象的塑造，探究作家的创作意图。 教时安排 二课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 有一位作家，运用生花妙笔生动地刻画了主人公灵动的人物形象，并以主人公的人生轨迹为叙事线索，展现了主人公爱憎分明的处世态度、智慧及正义的个性品质。小说通过对主人公悲惨童年的描写，来唤醒人们对生活在社会底层的儿童的广泛关注，以期改变其在社会中的生存状态。作者既有力揭露了当时英国社会的丑恶现象和严峻的社会问题，又态度鲜明表明了自己的看法和观点。这使得人们在品读故事的同时，既能感受小说所营造的故事魅力，又能够客观认识到社会的现实与人情的冷暖，达到了在艺术的熏陶中、在哲理的明示下感悟人生的真谛是要留住欢笑追求仁爱的目的。 这就是《大卫·科波菲尔》，我们今天要学习的就是这部小说的节选部分。 (设计意图：简介《大卫·科波菲尔》的主要内容和艺术成就，引领学生赏析小说。) 二、了解作者，走近作品 1.介绍作者。 作家作品 狄更斯(1812—1870)，英国作家。他特别注重描写生活在英国社会底层的“小人物”的遭遇，深刻地反映英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越贡献。艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。 主要作品：《艰难时世》《双城记》《雾都孤儿》《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》远大前程》等。 时代背景 狄更斯出身于社会底层，父亲曾因负债无力偿还，连累妻子儿女住进负债人监狱。他一生所受到的学校教育不足四年，他的成功全靠自己的天才、勤奋以及艰苦生活的磨炼。审案记录员和记者的工作为他走上作家的道路奠定了基础。 《大卫·科波菲尔》是一部具有自传性质的长篇小说，小说的主人公大卫的经历和狄更斯本人的生平有不少相似之处。他们都克服了重重困难，最终成长为一位有成就的作家。课文中出现的米考伯夫妇的身上则融进了狄更斯父母的一些性格特质和经历。 2.教师适当点拨： (1)狄更斯是19世纪英国著名的小说家。 (2)《大卫·科波菲尔》是他的“自传”性质小说，也是他的代表作之一。 (3)他的代表作还有《匹克威克外传》水艰难时世》双城记《远大前程》《老古玩店》《董贝父子》等。 3.以大卫·科波菲尔为线索串联小说主要情节。 (1)大卫·科波菲尔出生 大卫·科波菲尔还没有出世，他的父亲就去世了。在他出生那天，贝特西姨婆特地赶来，因为她希望外甥媳妇能生个女孩，继承她的姓氏。结果一看是个男孩，就失塑地连看都不看大卫一眼就气冲冲地走出大门，再也没有回来。大卫出生以后，就和母亲及女仆佩格蒂一起生活。她们把全部的爱都倾注到他一个人身上，这段日子过得平静而愉快。 (2)大卫寄居到佩格蒂的哥哥家 商人谋得斯通看上了大卫母亲那份微薄的财产，用花言巧语骗取了她的爱情。大卫的母亲在结婚前让大卫到佩格蒂的哥哥家去住了一段时间。佩格蒂的哥哥是个穷苦的渔民，他住在亚茅斯海边一座用破船倒扣过来改建成的屋子里。他自己没结婚，却收养了一对孩子：妹妹的女儿艾米莉和弟弟的儿子汉姆他们的父母都死在了海上。佩格蒂先生就带着他们相亲相爱地一起过日子。这个奇特的家庭和大卫在此感到的温暖、亲切，在他幼小的心灵中留下了深刻的印象。 大卫艰难人生的开端 大卫从佩格蒂先生家回到自己家里，发现那位商人与母亲结了婚。继父一改结婚前的态度，不许大卫的母亲再像以前那样爱大卫，而母亲生性软弱，从此以后，大卫的处境就发生了天翻地覆的变化。继父对他十分凶狠，百般折磨他。有一次继父用鞭子打大卫的时候，大卫把他的手咬伤了，于是他把大卫监禁了几天，之后又送到一所寄宿学校。大卫在这所学校里受尽了屈辱和摧残。一开始，校长就秉承商人姐弟的意思，在大卫身上挂了一块写有“当心，他咬人”的告示牌，之后他又无数次地鞭打大卫。这就是大卫艰难人生的开端。 (4)梅尔先生遭解雇 学校是社会的缩影。有一次，斯蒂福思在课堂上吵闹，梅尔老师批评了他几句，不料他非但不服管教，反而污辱这位老师是“叫花子”，吵闹声大得把校长招来了。斯蒂福思振振有词地揭发梅尔先生的母亲是靠施舍过日子的。交长一向势利，竞立即解雇了梅尔先生，还表扬斯蒂福思维护了学校的体面。这无情