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“双减”背景下构建小学数学高效课堂 探析 350000 摘要：在小学数学教学中，构建高效课堂尤为重要。因此，“双减”对义务 教育阶段学生的课业负担和课外培训压力进行了明确的规定，需要教师清晰认知 “双减”价值并主动调整学科教学，同时也需要教师看到“双减”政策背后所隐 藏的“加”，从而能够遵循“以人为本”的教育改革理念，立足小学数学的学科 教学特点，根据小学生不同年龄段的成长规律与成长需求，进行课堂教学形式的 改革与创新，从而能够在集中学生学习专注度的同时，切实激活学生的学习思维， 让学生可以在逐步建构数学学习兴趣的过程中主动学习数学、慢慢学好数学，切 实推进小学数学高效课堂的构建。 关键词：“双减”背景下构建小学数学高效课堂探析 引言 如何在数学课堂上进行高效的教学，是目前我国数学教育的一个重大课题， 也是广大数学教师必须认真思考、研究和总结的问题。数学学习在小学阶段进行， 数学教育要从培养学生的兴趣、培养学生的数学思维等多方面着手，保证了数学 的教学质量，为今后的数学学习打下基础。 1新课程背景下小学数学高效课堂构建思维导向 1.1做好学生的分层教学 小学生正处于身体生长发育的黄金年龄，但由于先天条件不同，再加上家庭 环境等外界干扰因素的长期影响，学生间在学习理解能力、行为动作习惯以及兴 趣爱好等方面产生了极为显著的差异．若能及时采取相应措施，这些差异将在一 定程度上大大减小．所以，小学数学教师在构建高效课堂前的首要任务就是全面 透彻地去了解各学生真实的学习情况，通过作业与考试中的各项数据来全面判定 学生的数学学习基础水平、理解能力和学习态度，然后以得到的数据为参考来展 开分层教学，针对基础较弱的学生，以教授基础内容为主，针对水平相对较高的 学生，则以培养其自主学习能力为主，让每位学生在课堂上都能得到切合自身真 实学情的教学指导，能最大限度地提升数学学习水平。 1.2明确教学方向与目标 明确教学方向与目标是填充课堂内容，丰富教学任务的基础，更是引导学生 明确重难点，通透理解内容的基础．小学数学教学整体上虽以一些简单理论概念 和数学计算为主要内容，但它也深刻地反映出了数学具有框架一体性、内容多样 性的特点．若课堂没有明确的教学方向与目标，学生将抓不到学习的重点，这样 很容易打击学生的课堂学习积极性．因此，小学数学教师在实际教学之前一定要 做好课前准备工作，明确课堂教学方向与目标，不能为完成教学任务一味追求教 学进度，更要严格把好教学质量关，要根据课本内容提示和考试频率来为学生提 供更具针对性的教学，让学生明确教学的重点、难点所在，加深学习印象，同时 要注重知识的实际应用，可引用一部分例题来指导练习，让每位学生在课堂上都 能有所收获。 1.3合理运用多媒体设施 科技不断发展进步的同时为教育工作注入了新鲜血液．小学生猎奇心理强， 对新鲜事物尤其是电子产品有很大的兴趣，与此同时，学生天性好动，若教学拘 泥于课本，则很难激发学生的学习热情．多媒体教学具有丰富的内容呈现形式， 能让原本静态的知识以动态形式展现出来，让学习 “活跃”起来，真正迎合学生 的兴趣爱好，让学生在快乐中学习．小学数学教师在建设高效课堂过程中，务必 要充分利用多媒体设备，重视其在教学过程中的实际应用价值，合理运用教学资 源为学生提供更丰富的教学内容，用视频动画和声音相结合的形式，帮助学生提 升课堂专注力，让学生在新鲜感的带动下更主动地走向课堂学习中，并让学生在 自我学习过程中不断发掘自身数学思维能力与解决问题能力，在优化学习体验的 同时减轻学习心理压力，提升学习热情． 2“双减”给小学数学教学带来的影响 “双减”在小学数学学科教学中的贯彻落实，首先受影响的就是数学学科的 课后作业布置，需要教师根据“双减”要求和学科教学主题以及学生的学习与认 知水平，对课后家庭作业进行有针对性的调整，在减少作业总量的同时，优化作 业内容，提升作业质量，重新“唤醒”小学生的作业完成积极性，逐步深化学生 的作业完成自主意识。同时，随着“双减”要求的持续性深化，教师会有意识并 有计划地优化课堂教学过程，有效优化学生对数学学科的认知，使学生可以更主 动地参与数学知识的学习和数学问题的探究。 3“双减”背景下构建小学数学高效课堂的策略 3.1突出对生活元素的有机融合 小学数学教师要摆脱教条主义对自身教学工作的不良影响，在充分了解学生 的基础上，多在课堂中