初中物理说课稿《密度》 .pdf

初中物理说课稿《密度》 初中物理说课稿《密度》1 各位评委老师： 大家好!我是来自××中学的。今天我要说课的题目是《密度社 会生活》，分别从以下几个方面进行说明： 一、教材分析： 本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节 《密度 社会生活》。学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质 量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平 和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方 法积累。而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论 联系实际且应用于生活的实践性课。为此，我采用了从生活走向物理， 再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。实验过程中以小组合作 探究的方式完成各自课题，加深合作交流的意识。此外，这节课也对 学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功 能。 二、学情分析： 从初三学生的心理特点来看，经过一个学期的物理学习，已经基 本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻 辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现 象间较为复杂的因果关系，在学习密度的知识后也期望继续研究并且 去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣 的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题， 层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这 样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、 运用物理的自信心。 从学生掌握知识水平上来看，虽然学习了质量和密度的知识，了 解了一些常见的测量工具名称，但在对知识原理的理解程度还不够深 刻，有些测量工具仅是通过多媒体见过其形，没有真正的去实践过， 有些没有见过的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在这一节课 的授课过程中，教师要适应的加以引导教给学生使用工具的方法，利 用测量数据分析问题的思路，并对实验操作及结果进行适时分析。 三、设计理念： 做到注重全体学生的发展，从生活走向物理，从物理走向社会， 提倡学习方式的多元化。教师在这节课打破教材结构，合理重组内容， 使整个课堂既充实、严谨，又增强了科学性。教师善于运用各种方式 调动学生的积极性，激活学生的思维，使课堂呈现出情理相济、动静 相成和谐美。在教师的组织下，全体学生和教师一道积极的思考问题， 寻找解决问题的方法，并不时地对学生进行点评。给获取成功的同学 以祝贺，给遇到困难的同学以指引，给失去信心的同学以支援。 教师深挖本节课所能体现的各个知识点、能力点、德育点。物理 教学是以实验为基础的科学，而这节实验活动课的内容就是依靠实验 来解决问题，解决问题的过程中，又会遇到常规方法所不能解决的 “难题”，教师利用这些 “难题”来启迪学生思维，帮助其自发学习、 自主探究、自行获解，实验中发挥一个引导者和合作者的作用。培养 学习独立解决问题的能力，克服困难、战胜自我信心，与此同时，学 会与同学共同交流获取知识。 四、设计思路： 1、三维目标 知识与技能：知道密度知识的应用;能运用密度知识鉴别物质， 计算物体的质量与体积。 过程与方法：学会系统地整理知识，形成良好的认知结构 ;通过 探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测量 一个物理量的科学方法。 情感、态度与价值观：在探究过程中体会克服困难，解决问题， 获得成功的喜悦;在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶， 培养他们创新的精神、实践的能力，养成良好的个性，形成正确的世 界观。 2、重点和难点 重点和难点都是利用密度知识分析和解决实际问题。 突出与突破的方法是利用组间合作与汇报交流来实现。 3、教学方法 实验探究：按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、 进行实验与收集数据、分析评价、评估，完成本节内容从现象到理论 的过程，得出每一个问题的初步结论，并总结出每个情境中使用的方 法。 合作学习：学生组内合作与集体合作是这一节课呈现的主要方 式，充分利用班级里的每一个学生的特点与智慧，积思广仪、众志成 城。合作学习贯穿了教学的始终，在知识与技能、过程与方法及情感 态度与价值观上进行影响与渗透。 4、学法指导 在进行课程探究前，针对学习未知的方法、没有接触到的 (自制 教具)材料给予适量的方法提示;在进行课题研究时，鼓励实验方法的 多样