双减背景下小学五年级语文家庭作业的合理布置 .pdf

双减背景下小学五年级语文家庭作业的 合理布置 摘要：新课改政策的不断推进，使得减负增效成为了目前最主要的教学任务， 而减负增效最直接的体现就是家庭作业布置是否合理。家庭作业作为学校课程的 有效延伸和补充，不仅可以巩固学生当天学习到的知识，拓展学生学习的空间， 还能激发小学生学习的主动性和积极性，使其个性得到充分发展，这些都体现出 家庭作业的重要性。因此，广大教师应该在作业布置上做到合理、科学，真正实 现减负增效的目的。本文以小学五年级语文的家庭作业布置为例，探讨作业设计 的合理性，以供参考。 关键词：小学语文；家庭作业；减负 引言：新课改明确指出：引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进 学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。由此可见，以往主要以巩固知 识为主的家庭作业设计，已经不能适应当下的教育发展。加之“双减”政策的提 出，要求各学校、教师要切实做到减负增效。但就目前作业布置情况来看，还存 在一些不足与缺陷。因此，合理布置家庭作业，实现减负的最终目的，是目前广 大教师亟需思考的重要课题。 一、当前小学生家庭作业布置所存在的问题 1、家庭作业作业量设置不合理 我国一直存在学生作业负担重的历史问题，据网络调查数据显示，学生在家 完成语文作业的时间普遍都在一小时以上，而我国相关教育文件明确规定五六年 级学生总的作业量不能超过一小时完成时间。可见，我国这一问题还是比较严重 的。 1. 家庭作业忽视了学生的个性特点 每个学生都有其自身的独特个性，然而，教师在布置作业时往往忽视了学生 的个体差异，只是统一进行作业布置，没有分层，不能体现出因材施教的教学原 则。这种方式，不仅使得作业布置没有实际意义，增加了学生的负担，对学生的 成长也没有任何帮助，反而可能会适得其反。 1. 家庭作业完成方式比较单一 以往教师布置的作业往往以书面作业为主，形式比较单一，缺少口头、操作、 实践等其他形式的完成方式，学生对作业的完成只是为了完成任务而完成，无法 激起学生对学习的兴趣，也不利于学生学生其他各方面的成长。 三、双减背景下小学五年级语文家庭作业合理布置的有效策略 1、合理控制作业数量，提升家庭作业的有效性 在家庭作业布置方面，教师要充分考虑其数量的合理性，不应过多也不应过 少，要以学生确实有所提升为目的进行设置。一方面，教师在设计作业时注重了 作业的质量和实践意义，那么学生在完成时也不会产生厌烦的心理，反而会意识 到学习的重要性；另一方面，教师布置适当量的作业，既能减轻学生的家庭作业 负担，使其能够在保持愉悦的状态下高效地完成作业，也能减轻教师批改作业的 负担，使教师可以腾出更多的时间对学生予以关注，实现双赢。 例如在学习人教版五年级上册第四单元古诗三首的时候，以往给学生安排的 家庭作业多是抄写故事并进行默写，而面对新课改的要求，教师可以让学生搜集 一些这三首古诗的作者的代表作进行相应的阅读和理解，并且将自己在阅读中所 收获的新的知识或者是新的感受在第二天的课堂上给同学们进行分享，进一步加 深对所学古诗中诗人所表达的思想感情，从而也就更能够掌握好诗歌的整体脉络 结构。同时，这样的做法也能减轻学生的家庭作业负担，真正实现减负增效，让 学生在自己感兴趣的基础上进行学习、在自己可掌握的时间内进行学习，既提升 了学生完成作业的积极性，也能使家庭作业的真实意义发挥出来，促进学生成长。 1. 优化家庭作业设计，体现家庭作业的层次性 学生的家庭作业，最终还是要落脚到是否能够帮助学生促进其身心发展、是 否能够提升其学习效率这两方面来，因此，教师在布置具体的具体的家庭作业时， 应关注到不同学生之间的个体差异，满足学生的不同个性需求，力争让每个学生 都能通过家庭作业的完成提升其学习的自信心，在作业完成的过程中收获学习的 喜悦。不同学习水平的学生都有自身的最近发展区，教师应重视这一方面，为其 提供自我发展和提高的平台。 例如在学习完人教版五年级上册《桂花雨》这一篇课文时，可以给学生统一 布置一些基础性的字词句的抄写，在此基础上，对于学习能力比较高的学生，可 以适当布置一些具有挑战性的作业，如给爸爸妈妈讲一讲自己童年的趣事，将其 当成小日记进行书面上的记录；对于一些学习能力比较薄弱的学生，可以给其布 置一些阅读类的作业，可以选取一些类似的文章让其进行阅读，也可直接将文章 中的故事尝试用自己的话讲给自己的父母听。通过对所布置的