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部编六年级语文上册教材单元分析（全册） 第1单元 教材简析 本单元由4篇课文、“习作”和“语文园地”组成。课文包括《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》。《草原》描写了草原秀美的景色、草原迎客的场面和草原联欢的情形,赞美了草原美丽的风光和民族之间的团结;《丁香结》从丁香的颜色、香气和形貌等方面展开描写,在一次春雨中作者偶然发现了“丁香结”的奥秘,从而开启了人生体悟;《古诗词三首》中,《宿德建江》刻画了秋江暮色,写出了作者的羁旅之思,《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了西湖的美丽雨景,《西江月·夜行黄沙道中》描写了黄沙岭的夏季夜景;《花之歌》中用花的语言构建出一幅大自然的鲜活画面。 “习作”的主题是“变形记”。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个栏目组成 学情分析 六年级的学生已经具备一定的语文基础,能自主识字、阅读、交流、写作等;已经掌握了一定的阅读方法,对写景状物类文章能进行初步赏析与感悟;具备查阅资料的条件与能力,能从多种途径获取信息,并具备定的信息处理能力;初步具备问题意识与探究欲望,喜欢想象,向往大自然,对大自然中的一切充满好奇,也有自己的思考。 教学中,教师要抓住学生的兴趣,引导并培养学生自主识字、自主阅读的习惯,提高阅读能力;借助图画、视频、课外资源等引导学生形象感知,读出自己的感受;引导学生发挥想象,写出细节,提高表达能力 目标导向 知识与技能 1.掌握本单元要求会认、会写的字,背诵或默写诗文片段。 2.阅读时能从所读的内容想开去。 3.习作时发挥想象,把重点部分写得更详细。 4.体会排比句的特点及好处,掌握分号的用法。 过程与方法 1.让学生通过预习,自主学习生字、生词,根据已有的学习经验理解有新鲜感的词语。 2.通过默读、有感情地朗读、比较阅读等多种读法,融入情境,感受课文中丰富的想象,能发挥自己的想象体会诗词意境。 3.通过图书馆、网络等信息渠道,尝试进行资料的收集整理和探究阅读。 4读写结合,唤醒生活经验,积累并加工生活素材;发挥想象,运用所学方法,写作并修改想象习作。 5.从课内向课外延伸,拓展阅读材料,创设表达空间,走向生活语文。 情感态度与价值观 “背起行装出发吧,去触摸山川湖海的心跳。”本单元的主题可归纳为“走近大自然”,通过阅读课文积累词句,陶冶学生的情操,激发学生对大自然美好风光的热爱,尤其是对我国西部、乡村等生活的热爱。 教法与学法 1.多种形式朗读学习本单元课文学生可采取默读有感情地朗读、诵读、比较阅读等方法采取自读引读。 第2单元 教材简析 本单元由4篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地”组成。课文包括《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》。《七律·长征》向学生展示了红军长征途中的英勇无畏与革命乐观主义精神;《狼牙山五壮士》带领我们领略了战士们用生命和鲜血谱写的壮丽诗篇;《开国大典》为大家再现了1949年10月1日天安门前的盛大场景,充分感受到身为中国人的自豪与骄傲;《灯光》讲述了革命战士为了大家将来的幸福生活,献出自己宝贵生命的故事。 “口语交际”的内容是“演讲”。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个栏目组成。 学情分析 本单元的课文都具有强烈的感情色彩,只有将文本情感和作者的情感转化为读者自身的情感,才能更好地感悟课文。本年段的学生已经有较强的阅读能力和理解能力,但是由于本单元的故事背景离现在的时代比较遥远,学生很难切身体会到其中的情感。所以在教学过程中一定要为学生做好情感铺垫,帮助学生了解故事的时代背景,使学生能更好地学习课文,感受作者表达的思想情感。 目标导向 知识与技能 1.掌握本单元要求会认、会写的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会革命先烈的无私无畏、对祖国和人民的热爱之情。 3.基本掌握场面描写的方法。过程与方法 把观察、想象与课文、视频、图片相结合,在理解的基础上朗读,在朗读中感悟,体会革命先烈的壮烈豪迈,体会幸福生活的来之不易。情感态度与价值观 1.创设不同学习情境,提高表达能力与理解能力。 2.品析人物神态、动作、语言,感受人物形象,激发学习兴趣,提高阅读理解能力。 教法与学法 在本单元的教学中,教师应把握如何描写场景这一主线,培养学生的写作能力。 学生以分析关键字词为基础,从文本中了解红军长征的艰辛与豪迈,从神态、动作和语言中体会狼牙山五壮士用生命掩护部队和群众安全转移的决心,感受开国大典当天激动人心的场景与为了让人民过上幸福生活而献出生命的感人故事。从而激发