西师版六年级下册数学全册教学课件.pptVIP

复习引入 我们学过哪几种统计图？ 条形统计图、折线统计图。 条形统计图有什么特点？适合在什么情况下使用？ 从条形统计图中可以清楚地看出数量的多少。便于直观了解数据的大小及不同数据的差异。 复习引入 折线统计图有什么特点？适合在什么情况下使用？ 从折线统计图中不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量增减变化的情况，便于直观了解数据的变化趋势。 情境导入 从这张图片中你看到了什么？ 彩虹漂亮吗 ？它主要有哪些颜色？ 在这些颜色中你最喜欢的是哪种？ 探究新知 六（2）班同学也开展了“我最喜好的颜色”调查活动，规定每人限选一种，下面是他们统计的结果。 颜色 人数（人） 占全班人数的百分比（%） 红 黄 蓝 其他 合计 10 2 20 8 40 25 5 50 20 100 探究新知 六（2）班同学最喜好的颜色统计图 我们还可以用这样的统计图来表示。 蓝色50% 红色25% 其它20% 黄色5% 像这样的统计图叫做扇形统计图。 探究新知 从这个统计图中发现了什么？ 我发现整个圆代表总人数，喜欢红色的人数占总人数的25%，就用占这个圆的1/4的扇形来表示。 我发现…… 探究新知 你发现了什么？ 整个圆代表总人数，喜欢蓝色的人数占总人数的50%，就用占这个圆的1/2的扇形来表示。 整个圆代表总人数，喜欢其他色的人数占总人数的20%，就用占这个圆的1/5的扇形来表示。 整个圆代表总人数，喜欢黄色的人数占总人数的5%，就用占这个圆的1/20的扇形来表示。 探究新知 归纳： 扇形统计图有什么特点？ 从扇形统计图中能清楚地看出各部分数量和总数量之间的关系。便于反映部分和整体之间的关系。 探究新知 观察扇形统计图，并填空。 六（3）班同学参加课外活动 情况统计图 美术类25% 文娱类 30% 体育类35% 其他10% 参加文娱类活动的有（ ）人。 参加体育类活动的有（ ）人。 你还能提出并解决哪些数学问题？ 探究新知 美术类25% 文娱类 30% 体育类35% 其他10% 参加文娱类活动的有（ ）人。 总人数40人。 已知总人数40人，参加文娱类活动的占总人数的30%，求参加文娱类活动的人数。 总人数×相应分率=文娱类人数 40×30%=12（人） 答：参加文娱类的有12人。 12 探究新知 美术类25% 文娱类 30% 体育类35% 其他10% 参加体育类活动的有（ ）人。 总人数40人。 已知总人数40人，参加体育类活动的占总人数的35%，求参加体育类活动的人数。 总人数×相应分率=体育类人数 40×35%=14（人） 答：参加文娱类的有14人。 14 探究新知 美术类25% 文娱类 30% 体育类35% 其他10% 总人数40人。 你还能提出并解决哪些数学问题？ 小组合作完成，之后汇报结果。 因为平行四边形的面积随着平行四边形的高的变化而变化，且平行四边形的面积与平行四边形的高比值相等（是平行四边形的底，底是6cm），所以平行四边形的面积与平行四边形的高成正比例。 学以致用 3.根据下表中底是6cm的平行四边形的面积与高相对 应的数据，判断它们是不是成正比例，并说明理由。 平行四边形的面积/cm2 6 12 18 24 30 平行四边形的高/cm 1 2 3 4 5 学以致用 4.判断下面各题中的两个量是否成正比例。 ⑴ 每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。 ⑵ 一个人的身高和年龄。 ⑶ 宽不变，长方形的周长与长。 成 不成 不成 5. 买邮票的数量/枚 应付金额/元 1 0.8 2 1.6 3 4 5 6 7 8 把表填完整，你从中发现了什么？应付金额与所买邮票的数量成正比例吗？ 成正比例 学以致用 2.4 3.2 4 4.8 5.6 6.4 课堂 总结 通过这节课的学习，你学会了什么？ 判断两个量是不是成正比例的一般方法。 ?就是看这两个变量的比值（也就是商）是不是一个不变的常数，如果是就成正比例，如果不是就不成正比例。 谢谢 3.4 反比例 第三单元 正比例和反比例 学习目标 理解反比例的意义,能正确判断成反比例关系的量。 经历反比例意义的构建过程，培养同学们的探索发现能力和归纳概括能力。 体会反比例与生活的联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 复习旧知 1.什么是成正比例的量? 2. 怎样判定两个量是否成正比例？ 判断两个量是不是成正比例关系，首先要看这两个量是不是相关联的量，其次看这两个量的商是不是一定的。 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。 复习旧知 3. 判断下面各题中的两种量是否成正比例