构建高效课堂展现课堂魅力PPT.pptx

构建高效课堂展现课堂魅力 高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或成效能够有相当高的目标达成的课堂，并且获得较高影响力和社会效益。EFFICIENT CLASSROOM 01什么样的课堂可称为“高效课堂”02构建“高效课堂”的三个必备03新授课的二个课型目 录CATALOG 什么样的课堂可称为“高效课堂”高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或成效能够有相当高的目标达成的课堂，并且获得较高影响力和社会效益。PART-01 01 一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。02高效课堂作为一种理念，更是一种价值寻求，一种教学实践模式。什么样的课堂可称为“高效课堂”EFFICIENT CLASSROOM 01高效课堂的“三个标准”（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念 不是一个时兴的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；（2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效（3）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。ID:4610637什么样的课堂可称为“高效课堂”EFFICIENT CLASSROOM 02高效课堂要保证三个“量”：01信息量02思维量03训练量什么样的课堂可称为“高效课堂”EFFICIENT CLASSROOM 03高效课堂要到达三“动”形动：课堂上学生动起来了心动：思维在动神动：思想在动什么样的课堂可称为“高效课堂”EFFICIENT CLASSROOM 构建“高效课堂”的三个必备高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或成效能够有相当高的目标达成的课堂，并且获得较高影响力和社会效益。PART-02 01课前充分的备课：教学活动的终究目标是有效增进学生的发展。那么，我们就不能依照自己“教”的思路进行教学，而应依照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应当怎样学”，我们就“应当怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识体会为条件，教师设计的教案要符合学生的实际情形，周密地推敲到学生存在“已有知识体会和思想方法基础”的事实。构建“高效课堂”的三个必备EFFICIENT CLASSROOM 01课前充分的备课：掌控每一节的课堂结构，它整体构想、分几部分构成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何分配、摸索问题和训练题的设置等。教师要吃透教材和学生，教师要善于搭建“台阶”，设置“脚手架”，善于提出“牵一发而动全身”的带有启示性的摸索问题。构建“高效课堂”的三个必备EFFICIENT CLASSROOM 02教师准确的定位：在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”（把课堂还给学生）教师是课堂教学的组织者、引导者、互动（知识是学生“学”的，不是“教”会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的）构建“高效课堂”的三个必备EFFICIENT CLASSROOM 02教师准确的定位：但多维互动不是为了课堂的热热烈闹，而是以“高效”为动身点和归宿点，以引发学生积极主动的思维活动为目的。教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路标”，任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。构建“高效课堂”的三个必备EFFICIENT CLASSROOM 教师的“三讲、三不讲”各小组展现学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。三个必备构建“高效课堂”的三个必备EFFICIENT CLASSROOM 3学生充分的自主学习与交换 针对多数学生的惧怕、怕说话的现状，可以采取小组讨论，有利于发挥集体的气力来解决问题。教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，其情势可以是同座二人、前后四人、分组讨论、全班讨论等多种方法，分组中还可以按学习水平层次，同层分组或搭配分组，采取何种情势，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，培养创新的灵敏性、多端性。学习小组的建立构建“高效课堂”的三个必备EFFICIENT CLASSROOM 3学生充分的自主学习与交换 在经过学生充分讨论交换后形成小组意见，教师选取几组不同的具有代表性的小组，让他们选派代表在全班交换研讨结果，对结论修改、补充、完善后，获得共鸣。通过这样的自行研讨、自行分析及广泛交换，不仅能使学生从研讨中体验获取知识的进程，感受成功的欢乐，而且能使学