双减背景要杜绝的不良英语作业现象 .pdf

双减背景要杜绝的不良英语作业现象 双减”政策明确指出要减轻作业负担，这就要求教师既要压减作 业总量和时长，又要保障作业质量。 面对“双减”，英语教师无疑应更加聚焦英语课堂，凝练学科核 心素养，思考如何高效利用课堂，减轻学生学业负担，因此， “作业 设计”成为了老师们关注的焦点问题。 “双减”下，作业设计的基本理念英语学科作业应坚持立德树人， 基于课程标准与教学目标，尊重学生的认知发展规律，体现单元整体 意识，创新作业实践。如何在有限的时间内提升作业效率，提高作业 质量，做到减负不减质？英语教师应关注作业本身。 01 何为作业？学生在课余时间自主进行的学习活动是课外作业， 是检查学生是否掌握课上所学知识点的一种手段。因此作业是课堂教 学的延伸与拓展，是课前、课后完成的练习和任务以及课内练习。 02 为何作业？对老师来说，教师可以从作业中发现问题，掌握 并诊断学生所学内容，从而优化教学设计，改进教学方法，弥补课堂 不足。对学生来说，首先，对学生知识技能方面产生影响：作业能够 检验学生学习状况、巩固和强化知识、提高学生思维能力。其次，对 学生自我目标、学习观的影响：学生能获得更强的自我目标定向的能 力，合理安排时间完成作业，潜移默化中学生变得更自律，更好地组 织时间，好的家庭作业能更好的引发学生的好奇心，去思考，去探索。 对家长来说，合理必要的作业，能帮助家长更好地了解学生的真 实水平，发现孩子的真实需求，帮助家长为孩子做有效的个性化选择。 家校合力，优化教育过程，可以为孩子建立终身学习观，而不是让作 业成为负面影响，占据学生休息时间，使得学生身心疲惫，失去学习 兴趣。 “双减”下，作业设计的质量要求育人为本遵循全面育人的原则， 推进素质教育，落地英语学科核心素养。 目标一致：作业目标应该与教学目标相一致。 科学设计：作业难度应契合学生认知水平与能力，顺应课程标准。 时间合适：作业时间应严格把控，合理安排，在有限的时间设计 有效的作业。 分层选择：根据学生掌握知识的不同水平以及不同需求，进行分 层设计，体现作业的丰富性、趣味性以及生活实用性，真正做到因材 施教。 “双减”下，作业的优化设计与实践以新课标的教学目标及要求 为导向，践行优化分层设计学生作业的理念，从听、说、玩、演、唱、 读、写、看、思、辨等多方面入手，以内驱调动外驱力，激起学生的 英语学习兴趣，发挥学生的观察力、想象力和创造力，在多样化的作 业选择中体会作业带来学习成就感，在愉悦的氛围中快乐地成长。