部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》精品教案 .pdf

3 古诗词三首 教 1.会写“德、鹊、蝉”3 个字。 学 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 目 标 3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。 学 课 学生预习 “——”。 2 前 时 课 准 安 教师备课 “”。 时 备 排 《宿建德江》/ 《六月二十七日望湖楼醉书》 1.会写“德”这个生字。 2.学习古诗 《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》，有感情地朗读古诗， 背诵古诗。 3.理解两首古诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4.通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的画面，体会诗人抒发的感情，感 受诗歌美的意境。 一、激趣导入，揭示课题 谈话导入，激发兴趣，自然过渡到课文学习。 导语：同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独 特的美，而在今天的学习中，我们将去古典诗词里欣赏一幅幅意境隽永的水墨画。 我们将随同诗人孟浩然夜宿建德江，去感受夜的静谧与原野的空旷，还将陪诗人 苏轼共同经历一场夏日的暴雨，感受大自然的瞬息万变。 二、学习古诗，掌握方法 1.齐读诗歌，理解诗题。 明确： “宿”是 “住宿；留宿”的意思；建德江是新安江流经今属浙江省建 德的一段江水。诗题合起来就是 “在建德江留宿”的意思，结合课本插图，诗人 “宿”的地方是小船。 2.学习《宿建德江》一诗，了解诗人和写作背景，以故事激趣。 （1）教师课件出示“作者简介”，学生自主交流有关孟浩然的知识。 （2）教师简介写作背景。 师： 《宿建德江》一诗写于诗人因求仕失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩 然一直在鹿门山一带隐居，希望走以隐求仕的道路，但未成功。730 年，诗人告 别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负， 结果科举未中。他孤身一人失意东归，开始了漫游吴越的生活。面对迷蒙的江中 小洲，诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。 3.初读古诗，疏通诗句，明确节奏。 （1）学生借助拼音学习生难字，读准字音，读通句子，争取读出古诗的节 奏与韵律。 （2）教师检查朗读情况，教学生字、易读错字。 提示： “泊”是一个多音字，通过读诗句可知这里指的是“停泊”，所以要 读成“ｂó”。 （3）教师朗读古诗，学生边听朗读边划分节奏，模仿读，读出停顿、节奏、 韵律。 朗读示例： 移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。 野旷/天低树，江清/月近人。 4.图文结合，画中会意。 （1）小组自由学习，合作探究。 阅读与交流： ①结合课文注释，理解词义、句意。在不理解的地方画上问号。 ②小组内讨论自己不明白的地方，把疑难问题记下来。 ③观察课文插图，你印象最深的景物是什么？它给了你怎样的印象？ （2）欣赏图片，理解诗句 ①对照插图细细品味，诗中描绘了哪些景物？ 预设：提示学生按照一定