学前儿童艺术教育(音乐)期末复习指导 .pdf

学前儿童艺术教育(音乐)期末复习指导 论述题： 1、接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原 因是什么？ 答案：(1)早期音乐学习缺乏感受系统的参与；(2)早期音乐学习缺乏音乐知觉系 统的参与；(3)早期音乐学习缺乏制作系统的参与。 2、歌词创编活动可能存在的两种偏差是什么？ 答案：(1)使音乐活动变成语言活动；(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。 3、再现音乐内容的三项标准是什么？ 答案：(1)形式规限标准；(2)意象思维标准；(3) 以身体动作呈现方式为主，以其 它呈现方式为辅标准。 4 、用身体动作与嗓音表达轻重的区别是什么？ 答案：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；然而在用嗓音表达轻 重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。 5、速度经验的获得机制是什么？ 答案：(2)通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。 6、符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？ 答案：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的 “直接知识”， 可以借助符号间接地来理解事物、人物了。 7、学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？ 答案：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；(2) 在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；(3)在歌唱学习中，教师发出悦 耳的声音很重要；(4)对打击乐器的演奏，幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何 发出好听的声音并演奏，而不是严格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所 要求的节奏型去打击。 8、进行即兴表演的两个条件是什么？ 答案：(1)经验铺垫；(2)明确的任务意识。 9、器乐曲动作意象有哪三种方式？ 答案：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；(2)离开作品原意，进入幼儿能 理解的生活情节的动作意象；(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。 10、打击乐器音色经验的获得机制是什么？ 答案： （1）用打击乐器模拟日常生活音色；（2 ）探索录音中的打击乐声音是如何发出 来的，并实践尝试；（3 ）即兴创作打击乐器作品的演奏。 11、行为目标准确表述的要求有哪些？举例说明。 答案： 行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出 来的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为维度 又有以下二个准则：第一，指出儿童外显的表现行为；第二，指出这种表现行为 的条件或公认的准则。 12、表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。 答案： 表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任 务情境与具体任务。 填空题： 1、加登纳认为儿童艺术发展三阶段是：___________ 、___________ 、___________ 。 答案：(O-l 岁)前符号阶段；(2-7 岁)符号运用阶段；（8 岁后）继续进步与可能的 退步阶段； 2、音乐的非句法因素是___________ 、织体、___________ 、力度、___________ 。 答案：音色；曲式结构；速度； 3 、要求幼儿关注的节奏型包括___________ 、___________ 、___________ 和 ___________ 。 答案：音符单一的节奏型；先密后疏的节奏型；紧凑与舒展的节奏型；休止符； 答案：音符单一的节奏型；先密后疏的节奏型；紧凑与舒展的节奏型；休止符； 4 、学前儿童音乐教育涉及的曲式有___________ 、___________ 。 答案：三段式；回旋式； 5、织体经验的年龄目标有___________ 、___________ 以及___________ 。 答案：打击乐和舞蹈中的多层次；音层厚与薄得比较；多声部歌唱； 6、在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法有两种目的，第一，___________ ，第二， ___________ 。 答案：为音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫； 7、要求幼儿理解的段落结构内容是___________结构、___________结构、 答案：主副歌结构；二段体结构；三段体结构；回旋体结构；引子与尾声； 8 、幼儿园音乐作品的四种实用性是___________ 、___________ 、___________ 、 ___________ 。 答案：教育性；说教性；知识性；娱乐性； 9、力度经验的年龄目标有___________和___________ 。 答案：重与轻；渐强与渐弱； 10、节奏的两个方面是拍子、___________ 。 答案：节奏型； 11、3-4 岁幼儿