幼儿园艺术领域的教育活动设计及案例分析范文 .pdf

WORD 完美格式 幼儿园艺术领域的教育活动设计与案例分析 西南大学教育学部 胡兴元 摘要：艺术活动是幼儿自我表达和自我表现的重要形式。在艺术活动中，幼儿可 以自主选择自己喜欢的艺术形式来表达自己的情感。本文主要分为两个部分：第 一个部分主要是关于幼儿园艺术领域的教育活动设计，从活动设计的目标、内容、 方式方法和评价等方面展开论述。第二部分主要针对幼儿园中班美术教学活动 《花纸帕》进行案例分析，从目标的确定于表达，目标的达成度，教师的教学技 巧，过程的安排，内容的逻辑性，师幼互动，环境布置，材料的选择等方面展开。 关键词：幼儿，艺术，活动设计，案例 “艺”自古就有表示才能、技艺、武艺之义，自古《史记·龟策列传》中就 有“拨开异能之路”之说，现在常用的多才多艺，也是沿用了这个词义，是具有 多方面才能和技艺的意思。“艺术”一词，在古代泛指六艺 （礼、乐、射、御、 书、数六种教学科 目）以及术数方技等各种技术技能，在现代，艺术指通过塑造 形象以反映社会生活而比现实更有典型性的一种社会意识形态，如文学、绘画、 雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、建筑等。幼儿园艺术活动是指对学龄前 儿童，以艺术作品为载体，通过他们能够接受的艺术形式感受艺术的美，能用自 己喜欢的方式进行艺术表达，从而不断丰富幼儿的艺术世界和精神生活，形成其 健康的品行，促进其身心和谐发展。 一、幼儿园艺术活动设计 艺术活动是幼儿感受世界、感受美、欣赏美、表现美的重要方式，是幼儿全 面发展的重要组成部分，同时也是 《学前教育课程指导纲要》中幼儿园课程五大 领域之一。艺术活动对于尊重幼儿的自然天性，发展幼儿的个性和创造力，提高 幼儿的多元智能以及增强幼儿的社会性等有着至关重要的作用，同时也是对幼儿 进行情感教育和审美教育的重要方法。艺术活动的有效展开是建立在科学的艺术 活动设计基础之上的，活动主体的选择，目标的确定，内容的组织与实施，方式 方法的选择及采用多种手段进行评价是活动设计的主要方面。 （一） 幼儿园艺术教育活动目标的确定 人的活动是有意识的生命活动，具有明确的目的性。而教育是人类特有的活 动，也是一种有目的、有计划的人类活动。教育是对人的教育，是人类不断完善 技术资料 专业整理 WORD 完美格式 和进步，是教育的起点和归宿。一定程度上，学校进行的一切教育活动都应该确 立明确的目标，同样幼儿艺术活动也需要确定明确的目标，然后才能制定相应的 活动计划来保证活动的顺利进行。 1、要注意目标的整合性与全面性 在进行活动目标设计时，要注意行为的主体是幼儿，注意目标的综合性、全 面性。要注意情感、态度、价值观，过程与方法，知识和技能三维度目标的整合。 这样通过艺术教育，才能实现全面和谐的发展。《3-6 岁儿童发展指南》（以下简 称《指南》）对艺术目标的概括分为以下几个层次：第一，能初步感受环境、生 活和艺术中的美，丰富幼儿的审美经验。第二，喜欢参加艺术活动，能用不同的 艺术形式进行情感表达，鼓励个性化的艺术创作活动。第三，学习简单的艺术表 现技能，能利用身边的废旧材料进行艺术加工，美化生活。第四，能大胆展示自 己的作品，和同伴相互交流和学习，学会和同伴分享艺术创作的快乐。这是艺术 活动的总体目标框架，每一次具体的艺术活动目标的选择，要在其基础上根据幼 儿、资源、环境、教师等的具体情况进行确定。 2、长远 目标与具体实时目标相结合 《指南》中的总体目标，对每一次具体的艺术活动来说过于宽泛，每一次活 动可以设计一个长远的目标，但必须要有具体的有关知识、技能、行为、情感、 态度、过程、方法等方面的目标，这符合儿童最近发展区的要求，便于教师进行 活动指导，同时也方便对活动的效果进行评价。 (二)幼儿园艺术教育活动内容的选择与组织 1、以幼儿的生活为基础，选择活动内容 创造源于生活，幼儿的思维是具体形象思维为主，幼儿的学习建立在与周边 环境相互作用以及生活经验的基础之上。同时生活也是幼儿教育的主要内容，在 生活中探索，从生活中发现，是幼儿艺术活动的重要方式，因此幼儿艺术活动不 能脱离幼儿的生活实际。如此，才能培养幼儿在生活中感受美，在生活中陶冶情 感，在生活中欣赏和表现艺术的，在生活中