第二单元单元解读(课件)-部编版语文二年级上册.pptx

二上第二单元 教材解读;目录;;单元;二、单元内容简析; 《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，让学生在朗读中欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物和汉字，初步感知不同事物的量词表达方式不同。; 《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，出现的汉字大部分均是与树木有关的形声字，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。; 《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。在场景中识字学词，感受动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。; 《田家四季歌》描绘了农民一年的农事活动，在春、夏、秋、冬四个情境中识字，既了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又感受辛苦劳动带来的喜悦。;语文园地重在培养学生借用部首检字法识字，初步建立部首概念。 日积月累和我爱阅读《十二月花名歌》引导学生积累名言和认识事物，重在熟读成诵。;学习新课标： 本单元属于典型的“语言文字积累与梳理”学习任务群。2022年版课程标准在第一学段（1-2年级）识字与写字中指出：“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”。梳理与探究中指出：“观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。”本学习任务群在学习内容中指出：“(1) 认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字; 学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。(2) 先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字; 在生活中主动识字，发展独立识字能力。”教学提示中指出：“根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境;激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合; 引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。” 在低年级阶段的语文教学中以识字教学为主，部编本小学低年级语文教材识字教学的方式表现得更为丰富，力求让学生识字的方法多元化。而识字单元的设计是第一学段中落实语文课程目标的重要方式。;本单元语文要素分析;册 别;就一、二年级的识字单元设计的纵向联系来看，一年级上、下两册，每册书共8个元各有2个单识字单元，二年级上、下册，每册书共8个单元各有1个识字单元，随着年级的升高学生逐渐掌握自主识字的能力，到三年级就不再安排识字单元。从课文主题来看，识字教学活动与儿童生活密切相关，而且与传统文化的渗透一脉相承，课文的类型也是多样的，其中歌谣韵语是贯穿两个年级的重要体裁。新课标在基础型学习任务群中指出：先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字，在生活中主动识字，发展独立识字能力，诵读、记录课内外学到的成语、谚语、儿歌等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。;（二）单元语文要素在课文中的梯度序列;;;《场景歌》课后习题 说一说，看谁说的多。 一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 一（ ）石桥 一（ ）翠竹 一（ ）海鸥 一（ ）帆船;《树之歌》课后习题 读一读，记一记。 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果;《拍手歌》课后习题 找一找，说说每组加点的字有什么相同之处。 孔雀 大雁 老鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅;《田家四季歌》课后习题 读一读，记一记。 播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥 ;题目分析：本题引导学生联系生活，用学到的量词说说身体熟悉的事物，感受语文学习的价值。;题目分析：本题编排的是与树木有关三句谚语，引导学生了解谚语的意思，积累语言;四、学情分析;五、教学设计;识字教学; 在识字教学中，教学重点应放在识字、写字上，要把识字、写字与朗读指导有机结合，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字。《场景歌》《田家四季歌》重在具体的情境中指导学生识记生字；《树之歌》《拍手歌》重在引导学生通过多种形式的诵读，发现部首归类识字的规律，拓展识字。 ;《场景歌》中多为形声字，可以抓住形声字的特点，指导学生利用已有的经验，采取多种方式来识记。;《树之歌》生字多为左右结构，且多数与树木有关，可以通过图文对照的方式或者熟字加偏旁的方式来识字，加深学生形声字的理解。;《拍手歌》中的生字多为动物名称，可以结合课后习题，通过观察图片，关注偏旁部首进行归类识记。;《田家四季歌》可