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从中考物理试卷谈初中物理教学
第一篇:从中考物理试卷谈初中物理教学
从中考物理试卷谈初中物理教学
至少从 06 年开始,初中物理教师看到中考试卷后有一种被闪着腰
的感觉,即便如此这几年大部分物理教师在平时的教学中仍不敢掉以
轻心,对中考可谓诚惶诚恐,尤其是我们这所有点名气的学校,老师
们尽可能的补充一些难题,搞得师生都疲惫不堪。其实呢?中考物理
非常注重基础知识。
再看今年的中考试卷,物理学中的各部分内容都涉及到了:声学
部分 2 分——声音产生的原因;光学部分: 8 分(1 )凸透镜成像作
图 2 分,题目已经给了两个图,第一个,凸透镜带主光轴 ;第二个,
作 出了凸透镜成倒立缩小实像,然后让学生作一个倒立放大的实像。
这样的要求无需做多少练习 ,只要弄懂原理,三、五道练习题足矣。
另一道光学题是以实验题的形式出现很好 ,第一问要求掌握光的折射
规律的内容,第二问也不难但要求学生不能死记硬背 ,也不能搞题海
战术 ,必须有物理思想 ,要有简单的分析问题、归纳总结的能力。热
学部分:8 分,涉及到的内容仅限于物态变化、比热容的意义、分子
动理论的初步知识。力学部分:38 分,有基础知识,影响摩擦力大小
的因素、各种压强的特点;实验题也就是天平、量筒的读法 ;有基本
计算 ,简单的压强计算、机械效率的计算、密度计算、功的计算 ;22
题是一道好题,当然初中不提连接体的问题,但对于相互作用的物体
间力的关系还是要明白的,还要弄清相互作用力与平衡力的区别。电
磁学部分:34 分,简单的电路变化、滑动变阻器的使用 ,电流的磁效
应、安培定则、实验题的基本原理是串联电路的电流相等结合欧姆定
律、计算题的基本原理是并联电路的电压相等结合欧姆定律。
整个试卷无难题、偏题、怪题,但仍然有相当一部分学生考的很
不好 ,这其中不乏学生的责任 ,也有老师或者说教育体制的责任。八
年级刚开始学习物理的时候至少有 70%的学生是喜欢学习物理的、也
是愿意学习物理的,老师能在这个时候正确引导、按照学生的认知规
律教学,就不会有那么多的学生很快掉队。不行啊,两个月以后要进
行期中考试,学校和家长就会根据班级的成绩评价一个教师的优劣,
导致绝大多数老师急急忙忙把物理知识交给给学生,哪管理解不理解,
记住了就能考高分,任课老师就是好老师。再过两个月又要期末考试,
再灌知识又一批学生掉队从今年的中考试卷来看,作为一名初中物
理教师对于八年级刚接触物理的学生,一定要保护学生的学习热情,
学生的兴趣是有的,当然仅限于对物理现象的了解,在学习的过程中
又会遇到困难,这就需要老师的帮助和鼓励,此时不能把课本拓展太
多,更不能讲过多过难的题目 ,总之不能急功近利 ,要引导学生入好
门。在之后的教学中也要注重基础知识的教学,平时要以基础知识为
主 ,在每周三节课 (按规定应是两节课 )的课堂上讲过难的题目是极
不合适的,对个别学有余力的学生可以单独辅导,适当增加作业。总
之要注重基础、因材施教。
第二篇:谈初中物理实验教学
谈初中物理实验教学
工作单位:贵州省思南县唐乔初级中学姓名 :彭德林
物理实验是研究物理学的重要方法和手段 ,加强实验教学,不仅
可提高物理教学效果 ,还可提高学生的实验素质 ,有助于培养学生的
创造性学习能力。为了搞好初中物理实验教学,应着重抓以下三点:
一、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度
初中物理教材中,许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推
理 出来的,具有很强的客观性 ,如光的反射定律、二力平衡条件、欧
姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制 ,对书本 内容不可能一听就
懂 ,并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律,掌握规
律,理解获取知识的桥梁作用。所以,教师应尽最大努力做好一切演
示实验和学生分组实验 ,切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单
纯的讲实验 ,便贬低了定律、概念的客观真实性 ,学生也难于理解和
接受。
教师在做演示实验时,必须把准确无误的物理现象清晰的展现在
学生面前 ,让每个学生看清楚 ,使学生确信定律、概念的客观性。所
以教师必须是一个坚定的唯物论者,要具有严谨的科学态度。在学生
分组实验中,要以得出的数据来验证或推导出定律、公式,绝对不允
许涂改实验数据,使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错
误原因,重做实验,直到得出正确的结论为止。只有这样,才可使学
生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
二、培养学
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