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课题
21《古诗三首》
备课人:
主题与课时
人民教育出版社小学语文教材四年级上册第七单元(2课时)
一、课标要求
1.诵读优秀古诗文,能借助注释了解古诗文大意。
2.能抓住关键诗句,体会古诗表达的思想情感。
二、学习目标
1.通过教师范读、同桌互读、齐读等活动,正确朗读古诗、读出节奏感。
2.通过联系生活实际、借助插图和展开想象,说出诗中描绘的景象和大意,体会诗人情感。
3.通过抓住诗中的关键词、具体景物,结合插图进行想象等活动,引导学生背诵古诗并默写《出塞》、《夏日绝句》。
三、评价任务
1..完成学习任务一(检测目标1)
2.完成学习任务二(检测目标2)
3.完成学习任务三(检测目标3)
四、资源与建议
这三首古诗是部编版四年级上册第七单元的一篇精读课文。这组教材围绕“天下兴亡,匹夫有责”这一专题进行编排,讲述的都是关于历史上英雄的豪迈气节的。
五、学习过程
课前预习
朗读古诗三遍,争取做到正确、流利。
朗读古诗,想象画面,不理解的地方提出问题?
课中学习
学习任务一:初读古诗,感受节奏和韵味。(完成目标1)
导语:同学们,“腹有诗书气自华”。读诗,能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。这节课,我们就走进21课《古诗三首》,跟随着诗人到古代多事的边塞去看看吧!
1.出示学习任务、评价标准
请同学先听老师范读,然后开始进行同桌互读,要能正确朗读古诗、读出节奏感。
评价标准:
读准确+1
有节奏+1
2.学生明确学习任务、评价标准
找学生读一读“学习任务”,师说评价标准。
3.学生根据评价任务、评价标准自主学习,教师采用巡视的方法了解学情。
出塞
唐 王昌龄
秦时∕明月∕汉时关,万里∕长征∕人未还。
但使∕龙城∕飞将在,不教∕胡马∕度阴山。
凉州词
唐 王翰
葡萄∕美酒∕夜光杯,欲饮∕琵琶∕马上催。
醉卧∕沙场∕君莫笑,古来∕征战∕几人回?
夏日绝句
宋 李清照
生∕当作∕人杰,死∕亦为∕鬼雄。
至今∕思项羽,不肯∕过江东。
谁来给大家读一读?(生诵读古诗)
学习任务二:合作学习,想象画面,品析诗意(完成目标2)
(一)学习《出塞》,品析诗意
导语:读了这三首古诗,你的眼前浮现了怎样的画面呢?这节课我们就先来学习《出塞》
1.出示学习任务、评价标准
请同学们借助文中插图和注释,想象画面,说出诗中描绘的景象,理解诗句的意思。
评价标准:想象画面+1
描绘诗中景象+1
理解诗句意思+1
2.学生明确学习任务、评价标准
找学生读一读“学习任务”,师说评价标准。
3.学生根据评价任务、评价标准自主学习,教师采用巡视的方法了解学情。
4.学生在小组交流自己的思考结果,统一组内答案。
5.教师组织学生班内交流。
提出疑问,商讨解决,师生品析诗意:
(1)体会“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”
生齐读诗句,读了这两句,你的脑海里出现了什么样的画面? 这样的画面给你留下什么样的感受?能用一个词来形容吗?(荒凉的 萧瑟的……)
这样凄冷的夜晚,戍边的战士们望着天空中那一轮明月,他们会想些什么?他们不禁回首,向家的方向望去,他们望到的是什么?(思念家乡,思念亲人。)
出示资料:仅山东一地的戍边战士,能回家的十个里面只有两三人,回首有用吗?正如唐代诗人高适所说:征人蓟北空回首。
从这两句诗中你读出了诗人怎样的心境?(对征人的同情)(板书:同情征人)
(2)体会“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”
思乡的征人,除了想念家人,还在想念谁?师简介李广,出示李广资料。
这时他们除了有思乡的情怀,还有什么情怀?(誓死守卫祖国边疆的情怀,爱国的情怀……)
这就是唐代边塞诗的特点——悲壮。在悲壮中饱含着深深的爱国之情。
从诗中你感受到王昌龄是一个什么样的人?(板书:忧国忧民)
(3)《出塞》诗文大意:一轮明月,照耀着边关。秦汉以来有太多献身边疆、至死未归的人们。如果飞将军李广如今还在,绝不许匈奴南下度过阴山。
(二)以例悟法,学习《凉州词》和《夏日绝句》
过渡:刚才我们用自读古诗、想象画面、借助插图、注释来理解古诗的方法学习了《出塞》下面让我们用同样的方法,小组合作学习《凉州词》《夏日绝句》。
1.出示学习任务、评价标准
请同学们自由朗读这两首古诗,借助注释和插图,边读边想象画面,说说诗句的意思。
评价标准:
说出诗句意思,想象画面+1
2.学生明确学习任务、评价标准
找学生读一读“学习任务”,师说评价标准。
3.学生根据评价任务、评价标准自主学习,教师采用巡视的方法了解学情。
4.学生在小组交流自己的思考结果,统一组内答案。
5.教师组织学生班内交流。
汇报展示:
(1)展示感情诵读古诗。
(2)小组代表说一说对古诗的理解。
(3)小组间互相评价、借鉴,完善理解。
(4)师补充讲解。
预设:
“醉卧
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