【大单元教学设计】人教鄂教版科学四年级上册第一单元《多样的动物》第1课鸟和哺乳动物 单元教学规划+课时教案.docx

第一单元《多样的动物》大单元整体教学设计 教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 多样的动物 单元主题 带着学生去了动物园，见到了孔雀、鸵鸟、大象、长颈鹿、大熊猫等许多动物，在参观的过程中，要求同学们注意观察各种动物获取食物的方法以及它们的身体、运动方式、喂养后代等各方面的特征并做好记录。 课标要求 核心概念：形成生物体的结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的思想。 学习内容：认识常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征，能根据某些特征对动物进行分类，列举我国的几种珍稀动物。 学业要求：能描述常见动物的共同特征，能根据某些特征，对动物进行分类。知道动物的某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能。 教材分析 引导学生观察鸟和哺乳动物，在分析、比较、概括的基础上，分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。认识鸟的足和喙的特征与它们生活的环境、取食方式有着密切联系。拓展与应用部分，通过阅读“奇异的动物”资料，知道有翅膀会飞的不一定是鸟，在水里会游的不一定是鱼，激发学生对动物的探究兴趣。尝试将各种动物进行分类，将动物分入不同的类别。并认识我国的一些珍稀动物，从而激发学生热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识和社会责任感。 学情分析 对四年级的学生来说对鸟和哺乳动物都是比较常见的，但他们可能并没有思考过其背后的科学问题。因此引导学生从动物的身体表面情况、运动方式、身体分为几部分、喂养后代方式等方面出发讨论同类动物的身体特征，根据特征怎样给它们分类，大熊猫是我国的珍稀动物，你知道我国还有哪些珍稀动物。 单元目标 科学观念： 1.知道地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征；同一种动物也存在个体差异。 2.知道可以根据动物的某些特征进行分类。 3.能列举我国的几种珍稀动物。 二、科学思维： 能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。 科学探究： （1）通过观看鸟类的图片，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。 （2）通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的共同特征。都用乳汁喂养后代。 四、科学态度 1.具有观察动物的好奇心和探究热情。 2.根据自己的发现，如实陈述观察到的现象；能以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 3.能接纳他人的观点，分工协作，主动与同学进行交流；能倾听同学的发言，在探究活动中乐于分享自己的想法，贡献自己的力量。 单元结构化活动 哺乳动物的身体表面都有毛，都用乳汁喂养后代（第1课）鸟有羽毛和翼，多数善于飞行；它们的身体呈纺锤形，有角质的喙，足上有鳞片（第1课）根据身体结构特征，可以将相似的动物分为一（第2课）根据体内是否有脊柱，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类（第2课）我国有一些珍稀动物。人类的活动会影响动物的生存。为保护 哺乳动物的身体表面都有毛， 都用乳汁喂养后代（第1课） 鸟有羽毛和翼，多数善于飞行； 它们的身体呈纺锤形，有角质的 喙，足上有鳞片（第1课） 根据身体结构特征，可以将相似的动物分为一（第2课） 根据体内是否有脊柱，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类（第2课） 我国有一些珍稀动物。人类的活动会影响动物的生存。为保护动物的生存，人类做了许多工作（第3课） 达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对多样的动物的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 单元课时课型规划 课时 课型 课时内容 课时目标 （单元目标分配） 课时学习任务（或问题） （一般1-2个） 达成评价 1 观察 鸟和哺乳动物 归纳鸟的共同特征 观察分析鸟的身体结构、羽毛、足、喙的特征。 能够详细描述鸟的特征 1 观察 鸟和哺乳动物 归纳哺乳动物的共同特征 观察分析哺乳动物的身体结构、哺育后代、身体表面的特征。 根据观察分析动物归纳哺乳动物的特征 1 观察 动物的分类 可以将相似的动物分为一类 根据有无脊椎，知道将动物分为两类 能根据动物的某些特征将动物分类 1 查阅资料 我国的珍稀动物 了解几种珍稀动物的分布和生活习性等特征 讨论交流人类的行为对动物的影响 保护珍稀动物我们能做些什么 第一课《鸟和哺乳动物》教学设计 一、教学目标 1.认识常见的鸟和哺乳动物，能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。 2.能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力 3.根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象；能以事实为依据，面对有说服力的证据，调整自己的观点。 4.体验动物的多样性对人类生活和社会发展的影响。 二、教学重难点 重点：分别