部编人教版四年级下册语文 第11课 白桦 教案.docx

精品文档 精心整理 PAGE 100点典教案 PAGE 100 点典教案 四年级语文·下（R 版） 精品文档 可编辑的精品文档 11 白桦 ( 精读课文 ) 教学目标 1. 认识“绣、潇”等 8 个生字，会写“桦、涂”等 11 个字，理解重点词语。 通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面；理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。 学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡、热爱大自然的感情。 教学重点教学难点教学课时 有感情地朗读课文，想象画面。 学习诗人运用修辞手法表达情感的方法。２课时 第一课时 课时目标 课时目标 认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，理解重点词语。（重点） 有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，初步感受白桦的形象。（重点） 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 导入类型：图片导入。 教师口述：同学们，你们见过白桦吗？今天，我们就来学习叶赛宁的《白桦》。 二初读课文 二 1. 听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。2.学生初读。自由读课文，把生字读正确。 3.检查初读情况。 会认生字。 练 绣（xiù） 潇（xiāo） 绽（zhàn） 朦（méng） 胧（lóng） 胧（lóng） 晖（huī） 徜（cháng） 徉（yáng） 会写生字，并组词。 练 桦（白桦） 涂（涂色） 茸（茸茸） 绣（绣花） 潇（潇洒） 穗（麦穗） 朦（朦胧） 胧（朦胧） 寂（寂寞） 霞（朝霞） 抹（抹去） 解释词语。 练白桦：落叶乔木，树皮白色，剥离呈纸状，叶子互生。木材致密，可用来制胶合板、造纸等。 练 毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子。 潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。朦胧：不清楚，模糊。 寂静：没有声音，很静。 朝霞：日出时出现的云霞。 词语搭配。 练 （毛茸茸）的枝头 （雪绣）的花边 （洁白）的流苏 （灿灿）的金晖 （白雪皑皑）的树枝 （晶亮）的雪花 （银色）的光华 （姗姗来迟）的朝霞 三整体把握 三 《白桦》是苏联诗人叶赛宁写的一首抒情诗，以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。 四当堂检测 四 照样子，写词语。 姗姗来迟（AABC 式） 依依不舍 念念不忘 白雪皑皑（ABCC 式） 白发苍苍 金光闪闪 毛茸茸（ABB 式） 金灿灿 火辣辣 第二课时 课时目标 课时目标 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。（重点） 通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面；理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。（重点） 学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡、热爱大自然的感情。（难点） 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 课前导入 一让我们走进课文，体会诗人笔下的白桦的美。 一 二品读释疑 二 （一）指导品读第 1 节 这节诗好在什么地方？ 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 预设1：这节诗用了比喻的修辞手法，写出了白桦洁白、高洁的特点。同时这节诗还运用了拟人 的修辞手法，一个“披”字把树当成人来写了。 预设2：“银霜”和“雪花”两词写出了白桦洁白的形象。“涂”字准确表现出白桦主干上有一层洁白的细皮；“披”字把白桦拟人化了，表明白桦一身洁白，突出了白桦的高洁。 …… （二）指导品读第 2 节 作者是如何写出白桦的美的？  毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 预设：白桦的枝头落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给白桦镶了一道“花边”，而那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，用极具形象感的文字写出了白 桦的美。 （三）指导品读第 3 节 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。 这一节写出了白桦的什么特点？ 预设：这一节写出了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精 神。“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金晖”衬托它 的挺拔美丽。“闪着”突出了静静挺立的白桦不失特别的动态美。 （四）指导品读第 4 节 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 这一节是如何描写白桦的? 预设：诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美。朝霞渲染下的白桦“红 装素裹，分外妖娆”。 三拓展延伸 三 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 预设：下过雪以后，白桦的树枝