中华商业文化 教案.docx

专题一 商史 教 案 课程名称 中华商业文化 教学对象 大一学生 学习任务 掌握商文化的发展历史 授课时长 8学时 教学内容 掌握我国历代商业发展的阶段和特征，分析我国商业发展的规律，培养学生对商业历史要素的分析、判断能力，形成商业认知观和价值标准。 教 学 目 标 知识目标 掌握我国历代商业发展的阶段和特征； 了解货币发展历程和呈现形态； 掌握中国古代商品的主要种类和特征。 技能目标 能够分析我国商业发展、货币演变、商品流通的一般规律； 能够形成对我国商业文化的基本认知和商文化的符号识别。 素质目标 形成商业认知观和价值标准； 增强爱国情怀和文化自信。 教学重难点 教学重点：商业发展的历史、商品发展的历史、货币发展的历史，详细阐述其发展脉络和突出的历史事件。 教学难点：商业文化的形成与影响，如何推进各阶段历史的发展，为当时的政治经济带来哪些影响，结合史实案例讲授。 学情分析 学生的自学能力、学习基础、学习态度、学习兴趣均存在着差异。大多是“00后”的学生，共同的特点是比较个性独立，愿意尝试并接受新鲜事物，很早接触网络，喜欢在社交平台上做分享。学生对商文化和商务技能的部分知识有一定的积累，但是不够全面和系统， 教学方法 1.问题导入法； 2.小组讨论法； 3.案例分析法； 4.微课、视频等多媒体视频辅助法。 信息化教学 资源 1.PPT演示课件； 2.移动学校“知到”APP。 教 学 过 程 第一次课： 商业发展历史 APP签到 一、导入。 让学生看一段有关长安视频。 提问：视频中表现了哪些唐朝时期的特点历史元素？ 引出商业的主题，勾起学生对商业历史的兴趣。 分别讲述： 1.原始社会时期的商业 （1）剩余产品→偶然性交换→经常性交换 （2）第一次大分工→农业与畜牧业→剩余产品 第二次大分工→手工业和农业→商品生产 2.奴隶社会时期的商业 （1）夏朝时，海贝成为通行货币 （2）商朝时，出现铜贝和交易场所“市” （3）西周时，商业被列为“九职”之一 （4）春秋战国时，私营商业迅速发展，出现繁荣城市、金属货币，“抑商”思想 3.秦汉隋唐时期的商业： （1）秦汉时期商业发展，经济繁荣 （2）魏晋南北朝时期经济退步，出现农奴化的田庄经济，贱商严重 （3）隋唐五代时期，商业复苏，走向繁荣 4.宋元明清时期的商业 （1）宋：中国商品经济的第二个高峰期：商品丰富、集市专业、城市繁荣、金融发展、海贸发达、纸币出现 （2）元：交通运输业和驿站制度发达、沿海城市商业繁荣、人口贸易成规模 （3）明：中国商品经济的第三个高峰期：交通便利、商业分工细化、商帮出现、资本主义萌芽产生 （4）清：康乾盛世出现、人口激增、赋税和地租货币化、资本主义萌芽再现，嘉道年间戛然而止 以上内容讲师讲授时采用案例法，每个时期的商业发展对应相关的朝代案例，便于学生理解和掌握。 讨论：近代时期的商业有哪些特点？体现在哪些方面？ 1.鸦片战争后，自然经济解体，民国时期，商业发展曲折前进 2.计划经济时代，奠定国家工业化基础 3.市场经济时代，中国成为世界第二大经济体 播放《厉害了我的国》视频。 融入课程思政，商业发展对国家强大的作用，激发学生爱国热情和民族自豪感。 作业：观看“智慧树”平台的在线课视频资源，自学货币的发展历史。 第二次课程 货币发展的历史 APP签到 提问：对于古代货币的认知时什么？ 中国货币经历了实物货币-金属货币-纸币-数字货币的发展过程。 1.实物货币 （1）起源于夏 （2）鼎盛于商周 展示货币图片。 《盐铁论》提过：“夏后氏以玄贝。”夏代已有了石贝和骨贝，这是仿照自然物货币海贝，并涂以黑色制成，称为“玄贝”，商代早期采用蚌壳、兽骨等仿制货币，并用朱漆书画，称“聿贝”。甲骨文中许多与商业有关的字，如买卖（買賣）、贮、货、财、贷等，都从“贝”字，说明商代货币的广泛使用以及商人买卖获得、积累财富等已成为普遍现象。商代的贝以“朋”为单位，一朋是串起来的10个贝。 2.金属货币 （1）战国时期不仅各国自铸货币，而且在一个诸侯国内的各个地区也都自铸货币。刀币流通于齐国，模仿一种生产工具；蚁鼻钱流通于楚国，模仿的是天然贝的形状；布币也称铲币，原是一种农具，流行于秦、燕、魏、韩境内；圜钱亦称环钱，是一种圆形有孔的铜铸币，铸行圜钱的主要是秦国。圜钱的铸币形式，可能是由纺织工具纺轮或石环演变发展而来的。圜钱最初的形式是圆形圆孔，后来才发展为圆形方孔，圆形方孔的形制，与中国古代“天圆地方”的观念相吻合。客观地说，圜钱具有刀币、布币及其他形制货币所不具备的一些独特优点，它边圆无棱，不易磨损，又可贯串成缗，携带方便，重量较轻，使用方便。 提问：秦统一六国后，统一了货币，称为什么？此后有怎样的发展？ （2）汉五铢的发展