青岛六三制数学二上《看魔术--乘法的初步认识》单元整体设计.doc

《看魔术----乘法的初步认识》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准分析 领域 课程标准的相关内容 数学 核心素养 数与 代数 1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 2.能熟练地口算表内乘法。 3.经历与他人交流各自算法的过程。 4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 符号意识 模型意识 推理意识 应用意识 （二)本单元教材编排的内容 本单元属于“数与代数”领域。本单元有3个信息窗。信息窗1，求个=相同加数的和；信息窗2，乘法的初步认识；信息窗3，1和0的乘法。 （三）教材分析 本单元主要教学乘法，是在学生初步理解了加减法意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。在前面学习100以内数的加法中，能比较熟悉不同的数相加，对于几个相同的数连加，学生显得比较陌生。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加的练习，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，帮助学生体会乘法的意义，并知道它的各部分名称，教材注意了知识的前后联系，为学生学习乘法扫除了障碍，打下了扎实的基础。 围绕主要内容，本单元设计了三个信息窗。 第一个信息窗呈现的是魔术师在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？”“一共有多少个灯笼？”等问题学习几个几连加，体会生活中存在着大量相同加数连加的问题，感受这种方法有时很繁琐，初步体会到学习乘法的必要性。 第二个信息窗是本单元的重点，初步认识乘法。呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？”和“一共有多少只小鸟？”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。 任务一： 任务一：用小棒摆出“变出了多少朵花？”，列出算式，并说一说你为什么这样列。用小棒摆出“变出了多少朵花？”，列出算式，并说一说你为什么这样列。第三个信息窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子？”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？”两个问题，学习有关1和0的乘法，让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0 任务一：用小棒摆出“变出了多少朵花？”，列出算式，并说一说你为什么这样列。 本单元教材编写结构如下： 任务二：观察以上三个算式，说一说他们的相同点和不同点，你发现了什么规律？求相同加数的和信息窗1：魔术：变出了多少朵花？ 任务二：观察以上三个算式，说一说他们的相同点和不同点，你发现了什么规律？ 求相同加数的和 信息窗1：魔术：变出了多少朵花？ 任务一： 乘法的初步认识任务三：评价样题课本第3-4页1、3题 乘法的初步认识 任务三：评价样题课本第3-4页1、3题 任务一：根据信息和问题，列出连加算式，并尝试列出乘法算式。 任务一：根据信息和问题，列出连加算式，并尝试列出乘法算式。 任务二：比较加法算式和乘法算式，说一说它们之间的区别和联系。说出乘法算式各部分的名称和意义。 任务二：比较加法算式和乘法算式，说一说它们之间的区别和联系。说出乘法算式各部分的名称和意义。 乘法的初步认识信息窗2：魔术：一共有多少个变葫芦 乘法的初步认识 信息窗2：魔术：一共有多少个变葫芦 任务三：评价样题课本第6-7页1、2题 任务三：评价样题课本第6-7页1、2题 有关1的乘法任务一：根据信息和问题，列出加法算式和乘法算式。说一说为什么这么列式？信息窗3：魔术：原来三顶帽子里一共有几只鸽子？ 有关1的乘法 任务一：根据信息和问题，列出加法算式和乘法算式。 说一说为什么这么列式？ 信息窗3：魔术：原来三顶帽子里一共有几只鸽子？ 任务二：观察关于1和0的乘法算式，说一说你发现 任务二：观察关于1和0的乘法算式，说一说你发现 了什么规律。 有关0的乘法信息窗3：魔术：现在帽子里一共有几只鸽子？ 有关0的乘法 信息窗3：魔术：现在帽子里一共有几只鸽子？ 任务三：做课本第9页第1-2题 任务三：做课本第9页第1-2题 二、单元学习目标 (一）结合具体情境，借助学具，通过摆一摆、画一画、数一数、算一算等活动，体会乘法的意义，能说出乘法算式中各部分的名称，发展模型意识。 （二）结合实际问题，通过观察、猜想、分析、比较等活动，掌握1和0乘法的计算方法，正确熟练计算。发展运算能力。 （三）结合生活实际，借助已有知识和经验，通过分析、交流，运用乘法意义解决生活中的实际问题。 三、单元重难点 （一）重点 1、经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。 2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称。 3、会通过加法算得乘法算式的积。 （二）难点 1、让学生学会从简单的实际问题