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《触摸自然
《触摸自然》
六
六年级上册第一单元
年级/册次
六年级上册
单元
第一单元
单元教学设计
内容简介
一、教材内容编排
本单元以“触摸自然”为主题,编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情;《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态,记述了由“丁香结”生发的联想;《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色;《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同,景色各异,作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
课程标准要求
通过查字典、词典,读准2个多音字,会写22个字,会写37个词语书
写时行款整齐,力求美观,有一定的速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积
累,推想课文中有关词句的意思考,识别词语的情感色彩,体会其表达效果。
3.理解文章的表达顺序,在阅读过程中体会作者的思想。感情,初步领悟文
章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句意义,识别词语的情感
色彩,体验其表达效果。阅读记叙文作品,知道事件梗概,能简单描述自己,印象最深。场景,人物,细节,说出你的爱恨情仇,向往、同情等感受。
读诗,从总体上把握诗歌,想象诗歌中描写的感情。体验作品的情感。
背诵4首优秀的诗歌(段落)。
要明白,作业是为了自我表现和与他人交流。能建单的记实作文和想象
作文,内容具体,感情真实。学写看笔记,学写常用实用词。
语文要素进阶
本单元围绕“触摸自然”的主题编排了四篇课文,体现了一些关于自然的科学知识。语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”,这也是本单元训练重点,本单元第二个学习重点是习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系。
语文要素
课题
内容
主旨
写法
课后思考题
要素进阶
1.阅读时能从所读的内容想开去。
2.习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。
《草原》
本课描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客、盛情待客、深情话别的人情美。
领略草原的美好风光,体会“蒙汉情深”
1.作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
2.写景语言优美,善于运用比喻和拟人的修辞写法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人。
3.情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情。
1.朗读课文,想象草原迷人的景色,读出自己的感受,背诵第一自然段。
2.读下面句子,回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子,读一读,抄写下来。
3.“蒙汗情深何忍别,天涯碧草花斜阳”,你从课文那些地方体会到了“梦涵情深”?生活中你也有过与人惜别的经历吧,和同学交流。
边读边想象草原美景
《丁香结》
作者先从姿态、香味、形状、颜色几方面细致描写了“城里街旁”“城外校园”“我的斗室外”三处地方的丁香花;接着由关于丁香结的古诗词引发,描绘了雨中丁香的独特神韵,写到因丁香结产生的人生感悟,表达了积极豁达的生活态度。
面对生活中不顺心的事,要像他一样,乐观、坦然、潇洒地面对。
1.借景抒情(寓情于景、以景托情),诗人写思念之愁,却不直接写,而是把自己的情感寄寓在缺月、芭蕉、丁香等具有特定主观色彩的意象上。(2)丁香既指眼前所见之景,也喻指诗中的人物,“丁香结”写其愁怨与思念。
1.朗读课文。说说作者从哪几个方面描写丁香的。
2.读下面句子,联系上下文回答括号里的问题。
3.丁香结引发作者对人生怎样的思考?联系生活实际,谈谈你的理解。
体会由事物引发联想的式。
《古诗词三首》
宿建德江
诗人通过写暮宿建德江畔所见之景,抒发自己的孤寂情怀
表达了诗人夜泊他乡、羁旅的惆怅与思乡之情。
此诗前两句为触景生情,后两句为借景抒情,描写了清新的秋夜,突出表现了细微的景物特点。全诗淡而有味,含而不露,自然流出,风韵天成,颇有特色。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》
《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都谢了月夜的景色,表达的情感却不一样,结合诗句说一说。
《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一副画,说说你“看”到了怎样的画面。
借助注释理解诗意,想象画面。
六月二十七日望湖楼醉书
作者在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。
表达了诗人游览西湖时对大自然的喜爱之情
运用了比喻的修辞手法,将云比喻成翻墨,将雨比喻成珍珠,颜色干净利索,直接将人拉入现场。
西江月·夜行黄沙道中
描写了黄沙岭的夜景:明月清风,疏星稀雨,鹊惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片。
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