部编人教版四年级下册语文 语文园地一 教案.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 语文园地 语文园地 教学目标 1. 了解抓住关键语句，体会课文表达的思想感情的方法。 联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。 看图选择风景，仿照例句写一写。 朗读并积累毛泽东的《卜算子·咏梅》。 教学重点教学难点教学课时 抓住关键语句，体会作者情感。 根据图画写句子，学习《卜算子·咏梅》。２课时 第一课时 课时目标 课时目标 了解抓住关键语句，体会课文表达的思想感情的方法。（重点） 联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。（重点） 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 今天我们学习语文园地的内容。 二学用结合 二 板块一交流平台 板块一 1.读一读，找规律。 自由朗读：你读了小朋友的话，有什么收获？ 小组交流，小组派代表汇报发言。 预设：读了这三句话，我发现第二、三句话中提到的句子，对于理解课文内容、体会作者表达的思想感情非常重要，都是课文的关键句。 2.练一练，学运用。 出示课件： 读下面的句子，找出每个句子中的关键词或句，并说说你从中感受到了什么。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… 读一读：自由朗读句子，找出其中的关键词句。 想一想：关键词句的表达效果。 写一写：学生自由书写，交流感受。 示例：◇关键词：别有风趣。感受：这里采用对比手法写出了乡下人家房前装饰的独特。 ◇关键句：小小的天窗是你唯一的慰藉。感受：这句话写出了孩子们对外面广阔世界的向往。 ◇关键句：三月的桃花水，是春天的明镜。感受：这句话给我的印象是三月的桃花水干净、纯洁、清澈、明亮。 板块二词句段运用（一） 板块二 出示课件： 读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻1.读一读，找规律。 读一读：上面的词语有什么特点？ 预设：读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活的。 想一想：这些词语让你有怎样的感受？ 预设：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感受到城市生活是灯火通明、人多 热闹的；从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”这些词语中我感受到乡村生活是恬静、温暖、 美好的。 说一说：这些词语有什么含义？ 预设：“璀璨”是形容珠玉等光彩鲜明，我们可以一起想象城市霓虹灯闪烁的画面； “灯火辉煌”也是形容灯光灿烂的，我们可以联想重大节日时，城市夜晚亮如白昼，体会城市的繁华。 预设：通过查字典，我知道“肥沃”指（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水 分，然后我会想象到肥沃的土地上种植的庄稼、果树等。我知道“静谧”的近义词是“安静”，所以它可以形容乡村夜晚的安静迷人。 …… 2.练一练，学运用。 练选择上面的词语，填在下面的横线上。 练 城市里 ，街道上 。熙来攘往的人群，像潮水一样涌向四面八方。晚上的广场，灯火 ，人们有的跳广场舞，有的打太极拳，最高兴的是小朋友，他们手拿荧光棒、玩具枪跑来跑去，玩得不亦乐乎…… 我的家乡是个 的小村庄，这里有 的土地。 读一读：通读上面的句子，想象画面，理解句子的意思。 填一填：将自己所选的词语填到横线上，通读句子，检查句子是否通顺。 出示答案：教师给出答案，引导学生品评交流。 ◇高楼林立 车水马龙 璀璨 ◇依山傍水 肥沃 3.我拓展，我积累。 练同学们，你们还积累了哪些描写城市生活和乡村生活的词语？ 描写城市生活和乡村生活的词语还有很多，例如： 练 灯红酒绿 川流不息 琳琅满目 八街九陌 高楼大厦小溪潺潺 瓜藤满架 麦浪滚滚 瓜果飘香 鸡群觅食 三课堂小结 三 “交流平台”中要求我们能抓住关键语句体会课文表达的思想感情。教材以《乡下人家》的结尾、《天窗》的中心句为例，说明了阅读课文时要留心特别能够表达作者情感或想法的语 句。编排这部分内容，旨在引导学生通过回顾本单元课文，发现这一类课文的共同特点，巩 固“抓住关键语句，体会课文表达的思想感情”的阅读方法，并在以后的阅读中能灵活运用。 “词句段运用”的第一题旨在引导学生在理解词语的基础上，体会乡村生活和城市生活的不 同，并能尝试表达。 第二课时