学前儿童游戏的观察与.pptxVIP

第八章 学前儿童游戏的观察与评价;孩子做游戏的时候，教师该做什么呢？;;第一节　学前儿童游戏观察概述;;;二、学前儿童游戏观察的意义;;;;三、学前儿童游戏观察计划的制定;;;;;;;;第二节 学前儿童游戏观察的方法与记录分析;;;;;;;;;;;;;;;;;;第三节 学前儿童游戏的评价;;从评价的内容分析，游戏评价既包括对幼儿园游戏的组织和管理工作的评价，也包括对幼儿园某次游戏活动的评价，还可以是对游戏中教师或幼儿具体行为的评价。 从游戏评价的主体来看，评价者既可以是幼教行政管理人员、大学或科研机构工作人员，还可以是幼儿园领导、教师、甚至幼儿本身也可以成为评价的主体。 从评价的功能来讲，游戏评价可以侧重了解幼儿游戏的背景、原始基准和水平，为以后制定相关计划提供依据(属诊断性评价)；也可以参照教育目标的要求，判定幼儿发展的水平、层次（属鉴定性评价）。 ;;;二、学前儿童游戏评价的指标体系 （一）评价指标体系的含义和结构 1．评价指标体系的含义 评价指标体系是指受评价对象、内容和评价目的决定的，由各级各项评价指标及其相应的指标权重和评价标准构成的集合体。 评价指标是评价目标的具体化、操作化，是构成目标的具体因素。从内涵分析，目标反映全貌、一般，指标反映部分、个别。目标体现出明显的原则性、抽象性，指标则表现出较强的具体性、明确性。指标权重是表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，通常以一定的数值表示，这个数值称为对应指标的权数，或称权重。评价标准是衡量评价对象达到评价指标要求的尺度（也称标度）。根据评价内容与指标的符合程度，评价者可用等级或量化分数给予标示，如用优、良、中、差或1.0、0.8、0.6、0.4来表示。 ;;表8-11 评价内容的层次结构示意图;;1．游戏环境评价 游戏环境直接影响幼儿游戏的水平与效果。通常包括物质环境和精神环境。对游戏物质环境的考察、评价通常从以下几方面进行，即户外游戏场地、室内活动区的设置和游戏材料。对游戏精神环境的评价主要通过人际关系来进行。 （1）户外游戏场地的评价 户外游戏场地评价的项目、???准及评分办法如下表所示 表8-12 幼儿园户外游戏场地评价表 ;;（2）室内活动区设置的评价 室内活动区设置评价的项目主要包括活动区的面积、类型和结构等，其标准和具体评分办法见下表： ;;;2．幼儿园游戏活动评价 对幼儿园游戏活动的评价可采用定性评价与定量评价相结合的方式 （１）幼儿园游戏活动评价指标体系 表8-14侧重于从教师及管理者的角度评价幼儿园游戏活动的组织、管理和实施。具体见表所示。 ;;;;;;