第一章学前儿童健康与促进演示文稿.pptVIP

优选第一章学前儿童健康与促进演示文稿 当前第1页\共有39页\编于星期六\13点 第一节 健康基本概念 一、健康概念及演变 对健康的认识： 古代： 中国——水、火、土、气四元素说 古希腊——四体液学说 近代：从医学领域 到社会心理学领域 单一健康观 整体健康观 当前第2页\共有39页\编于星期六\13点 一、健康概念及演变 健康概念的演变 第一阶段：生物——医学模式 第二阶段：生物——心理——社会模式 当前第3页\共有39页\编于星期六\13点 一、健康概念及演变 健康概念的演变 p27 第一阶段：生物——医学模式 产生：19世纪初 内涵：认为健康是人体、环境与病因三者之间的动态平衡，一旦平衡被打破，个体便会患病并出现细胞、组织、器官或功能的改变。 即，表明个体生理机能正常，没有疾病和缺陷。 定义角度：从疾病角度来定义 局限：无法解释没有生理疾病，但出现心理疾病的人。 当前第4页\共有39页\编于星期六\13点 一、健康概念及演变 健康概念的演变 p27 第二阶段：生物——心理——社会学模式 产生：20世纪，恩格尔（美） 内涵：认为人体是由生物因素、心理因素、社会因素三者共同构成的一个统一整体，三方面因素相互影响，共同决定着人的健康状况。 当前第5页\共有39页\编于星期六\13点 一、健康概念及演变 健康概念的演变 p27 第二阶段：生物——心理——社会学模式 世界卫生组织WHO 1948年：健康概念：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、心理的和社会的良好状态。 20世纪90年代：新健康概念：一个人只有在躯体、心理、生活适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。p28 当前第6页\共有39页\编于星期六\13点 一、健康概念及演变 近年关于健康概念的研究： 美国健康教育专家科纳千叶和尼克森提出：动态变化观点。 苏联学者布赫曼提出：亚健康。 当前第7页\共有39页\编于星期六\13点 一、健康概念及演变 健康概念和健康内涵演变的特点：P28 第一，健康概念是不断变化、演进的。 第二，人类对健康的追求是永恒的，对健康的要求不断提高。 第三，健康是多元的、广泛的、并且是相对的。 第四，健康概念的演变带来了卫生保健工作的革命 （健康教育成为了保健工作的重点） 当前第8页\共有39页\编于星期六\13点 二、健康内涵及标准 1.健康内涵 生理健康（基础） 心理健康（必要条件） 社会适应健康（良好的人际交往和社会适应能力） 道德健康（道德的最高境界是“无私利他”） 当前第9页\共有39页\编于星期六\13点 二、健康内涵及标准 2.健康标准 世界卫生组织WHO在2000年提出了10条健康标准 p29 通俗的健康标准：食得快、便得快、睡得快、说得快、走得快，良好的个性、人际关系和处事能力。 当前第10页\共有39页\编于星期六\13点 二、健康内涵及标准 三、健康教育的意义 1、丰富人们的健康知识 2、形成积极、良好和健康的行为 3、促进学前儿童身心健康发展 当前第11页\共有39页\编于星期六\13点 第二节 学前儿童健康解读 一、学前儿童健康概念 包括：身体+心理。 学前儿童健康：是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。p30 重要标志： 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力 当前第12页\共有39页\编于星期六\13点 第二节 学前儿童健康解读 一、学前儿童健康概念 衡量学前儿童身体健康的指标：生长发育+生理机能 衡量学前儿童心理健康的指标：智力、情绪、交往能力、 行为、性格特征。 当前第13页\共有39页\编于星期六\13点 第二节 学前儿童健康解读 一、学前儿童健康概念 学前儿童心理健康的表现：p31 1、身高体重 2、身体发育 3、身体功能 4、智力 5、情绪 6、交往 7、性格 8、行为 当前第14页\共有39页\编于星期六\13点 第二节 学前儿童健康解读 二、学前儿童健康特征 p31 1.包括身体和心理健康 2.具有易变性（健康与疾病呈互换状态） 3.具有多样性（存在个体差异） 当前第15页\共有39页\编于星期六\13点 第二节 学前儿童健康解读 三、学前儿童健康发展的目标 p32 2001年《幼儿园教育指导纲要》 2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》 当前第16页\共有39页\编于星期六\13点 第三节 学前儿童健康促进