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河南省郑州市基石中学2022-2023学年高三下学期开学检测语文试题及参考答案.pdf

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河南省郑州市基石中学 2022-2023 学年高三下学期开 学检测语文试题 一、现代文阅读 (35 分) (一)现代文阅读 Ⅰ(本题共 5 小题,19 分) 阅读下面的文字,完成下面小题 材料一: 知识之所以给今天的社会和经济带来了巨大的变革,是源于它的两重属性。 首先是知识的 “公有性”。与其他资产不同,知识不具有独占性,即你把知识传递给 别人后,你仍拥有这种知识,甚至通过互动,你的知识不但没有减少,反而有所增加。 知识不存在 “过度放牧”的问题,研究者梳理得越多,知识就越丰富、越准确。正是 由于知识具有这种 “公有性”属性,知识才可以“非竞争性使用”,因此,知识属于 “非竞争性商品”。 其次,知识具有 “非排他性”。当某一知识被公众掌握以后,该知识的创造者就很难 阻止其他人利用该知识。任何先进的思想、技术或产品,只要传播的途径畅通,就一 定可能很快被模仿。由于知识是 “非排他性”的,因此,科技知识的知识产权近 20 年来不断通过专利、版权等法律保护形式加以肯定和强化。专利活动方兴未艾,版权 保护的范围也在日益扩大,尤其是在生物技术、制药、医疗器械和软件等领域。 在知识产权制度体系下,知识由于无法让创造者以外的人补充、评论或重组,从另一 方面阻碍了集体知识的进步。发达国家对于知识产权的周密保护,使得发展中国家获 取先进的科学知识成了问题。信息化社会发展的不平衡,导致知识社会中不同国家之 间产生巨大的差别,甚至产生越来越大的鸿沟。一些跨国大企业纷纷构建自己的知识 产权壁垒,收益递增的正反馈、市场 “锁定”和 “赢家通吃”必然导致发达国家和发 展中国家之间的两极化。世界银行在一份报告中也指出:“穷国和富国以及穷人和富 人之间的差别,不仅在于穷国和穷人获得的资本较少,而且也在于他们获得的知识较 少”。 知识产权保护的出发点是权利人在智力创造中付出了劳动,因而他们在一定期限内有 权独占其知识产权,并通过市场行为获取利益,甚至获得垄断地位。没有严格的知识 产权保护制度,就无法保护人们的智力劳动成果,无法激发个人或企业的创造力;而 过度的知识产权保护,反过来又会导致创新者的动机和动力趋向削弱,以及知识产权 纠纷的增长。当知识产权被滥用的时候,就会限制竞争,阻碍创新。适度保护将促进 技术创新,过度保护将导致垄断,这就需要有相应的法律制约滥用知识产权的垄断行 为,以维护知识产权的公平竞争。 (选自《知识社会中存在知识垄断和知识霸权危险》袁曦临,有删改) 材料二: 在知识产权的问题上,不但存在知识产权强势国家与弱势国家之间的矛盾,而且更存 在知识产权强势国家及弱势国家内部的知识垄断势力和反知识垄断力量之间的矛盾, 而在知识产权强势国家,一些反知识垄断力量点起的星星之火实际上正成燎原之势。 知识产权本质上是程度不一的知识垄断。在当今西方世界,越来越多的市场垄断案例 由这种知识垄断所引起,这一点在计算机软件等高科技产业尤为明显,因此,反垄断 法在由知识产权优势引起的市场垄断情形中,能起制约知识产权法的作用。 针对美国微软公司的反垄断案是在这方面具有示范作用和深远影响的案例。微软强大 的市场垄断地位的基础是软件产品所受到的知识产权保护,但同时,它也受到反垄断 法的强有力的制约。美国联邦政府和二十几个州政府联合对微软进行的反垄断诉讼以 及多年来微软在美国遭受的其他反垄断诉讼,是人们所比较熟悉的。而多年来欧盟也 对微软的垄断地位采取了严厉的措施,要求它向竞争对手提供作为商业秘密的部分技 术信息以利于公平竞争 (商业秘密实际上是知识产权的重要形式之一),并对它进行 了数额创纪录的罚款。 尽管反垄断法是反知识垄断的重要手段。但是通讨反垄断法对由知识产权引起的知识 垄断进行限制或打击的适用范围及作用却是有限的。显然,知识垄断情形中 “垄断” 的含义与传统的反垄断法中“垄断”的含义是有很大区别的,虽然它们之间有时也有 某种重要的联系。反垄断反对的只是该法加以具体界定的垄断行为,它既不以经营者 的超过一定程度的市场份额作为唯一的衡量标准,也不大可能包括多数由知识产权引 起的阻碍知识自由传播和利用的知识垄断的情形。因此,反知识垄断的问题,更重要 的是应该与直接质疑、限制甚至挑战知识产权本身联系起来。 事实上,近代以来直到今天,在西方国家社会、经济、法律领域,一直存在着一股质 疑知识产权、反对知识垄断的现实力量,这种力量对西方强化知识产权保护的势力起 着抵制、抗争和制约的重要作用。其中,值得一提的是 20 多年前起源于美国的自由 软件运动、开放源码运动等反知识垄断的运动,他们有着十分引人注目的重要而广泛 的影响。然而,国际上这种反知识垄断的动向

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