小学六年级语文上册部编版第四单元“小说人物形象”六年级组单元教学设精品.pdf

小学语文单元整体教学设计 单元教学内容、学情与目标设定 小学语文部编版六年级上册第四单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说 《桥》、《穷人》、《在柏林》,这些小说都以现实为题材,刻画了普通人物在面临困境时 所闪现的人性光辉。本单元通过读小说,关注情节、环境、感受人物形象，引导学生 理解情节推进和环境描写对人物塑造形象的作用。“口语交际请你支持我“根据对 教 学 象，把说服别人的理由讲清楚。习作 “发挥想象，创编故事”让学生由阅读到表达的 内 容 过程，加深学生对小说基本特点的的理解。语文园地交流运用、 日积月累，让理 概 述 解小说人物的方法，通过小说精彩片段体会人物形象。“快乐读书吧”让孩子在成长 故事中运用阅读方法，边读边交流，迁移运用课内阅读学到的方法，养成自主阅读的 好习惯。单元习作围绕创设的人物形象开展故事创编活动,增进学生对小说的理解,激 发学生的想象和表达兴趣。 小学高年级学生已经具备一定的知识积累和阅读能力，但是对小说的仅有初步感 受，通过五年来的学习，学生已经初步打下了通过语言、动作来理解人物形象的基础， 这个阶段的孩子正是由形象思维到抽象逻辑思维的过渡时期，具有一定的想象力和分 学 习 析能力，但有些孩子的发展程度要慢些，因此设计的教学环节循序渐进层层深入，考 需 要 虑到不同层次学生的接受能力，本单元的学习，旨在引导学生理解情节推进和环境描 分 析 写对塑造人物形象的作用，使得学生对小说文本理解更加深入，并掌握阅读方法自主 阅读小说。 1.会写 22 个生字，会写 29 个词语。 2.有感情地朗读课文，能够整体把握小说的主要情节。 3.能紧扣情节中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。 4. 留意环境描写，体会其对表现人物的作用。 5.能根据对象，把说服别人的理由讲清楚，能设想对方可能的反映，恰当应对，获得 学 习 对方的支持。 目 标 6.根据提供的环境和人物展开想象创编故事，并把故事写完整，通过环境或者心理描 设 定 写体现人物形象，与同学分享创编的故事。 7.交流回顾理解小说人物形象的方法，并能运用方法去读小说。通过小说精彩片段体 会人物形象，感受情节对塑造人物形象所起的作用。 8.培养阅读小说的兴趣，自主阅读《童年》、《爱的教育》、《小英雄雨来》三部小说， 学会理清人物关系，通过生动的故事情节感受人物形象并且交流收获。 单元学习评价设计 本单元主要评价的内容（概述） 所用的方法或工具 有感情地朗读课文，能够整体把握小说的 主要情节,通过人物的语言、动作、心理以及 预习单 学习任务单 环境描写描写，感受人物形象。 培养阅读小说的兴趣，自主阅读《童年》、 学习任务单 故事设计单 自主学习评价表 《爱的教育》、《小英雄雨来》 三部小说， 学会理清人物关系，通过生动的故事情节感 受人物形象并且交流收获。 根据提供的环境和人物展开想象创编故 思维导图 故事设计单 事，把故事写完整，与同学分享创编的故事。 单元教学结构设计 课时 主要教学活动内容 授课教师 1.导入课题，激发兴趣。2.抓住言行，初步感知小说三要素。3. 以 第一 文带文，深入理解环境描写，塑造人物形象。4.体会写法，拓展延 石洁群 课时 伸。