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二年级下册语文第六单元教学计划 一、教学目标 识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音认识“晓、慈”等51个生字, 读准“行”1个多音字，会写“湖、莲”34个字，会写“西湖、莲叶”等34个 词语。养成良好的写字习惯，能拓展积累词语，抄写句子。 阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 《古诗二首》《雷雨》 《悯农（其一）》，自主阅读《最大的“书”》。能说说诗句描绘的画面，能提 取主要信息，说说《雷雨》中“雷雨前”“雷雨中”和“雷雨后”景色的变化， 能说说《要是你在野外迷了路》中介绍的几种“天然的指南针”怎样帮助人们辨 别方向，能说说《太空生活趣事多》中太空生活中的趣事。 表达与交流：能展示如何参与建立和管理班级图书角。能仿照例子，把自己 对大自然的疑问写下来。 梳理与探究：借助图片认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字， 能联系语境猜测词语的意思。 二、教学内容 本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》(《晓出净慈寺送 林子方》《绝句》)、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4 篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和 儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。 这个单元的学习内容应该对应“思辨性阅读与表达”学习任务群1：阅读有 趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙 之处，说出自己的想法。本单元要围绕“大自然的秘密”学习主题创设阅读情境， 在主题情境中开展思辨性阅读与表达，引导学生把观察、想象和课文相结合，让 学生在阅读中理解内容，体会大自然的奥妙和神奇。 本单元的教学重点是“提取主要信息,了解课文内容”。这是在延续前面“能 找出课文中的具体信息”“整合信息,作出推断”要求的基础上,在阅读理解方面 的进一步深化本组课文的课后练习, 《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷 雨后景色的变化; 《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种 “天然的 指南针”,它们是怎样帮助人们辨别方向的;《太空生活趣事多》要求学生说说太 空生活有哪些有趣的事情。教学本单元时还要关注“联系生活经验,了解课文内 容”。如, 《古诗二首》要求读诗句,想象画面;学习《要是你在野外迷了路》, 能了解一些辨别方向的方法;在《太空生活趣事多》的学习中,通过日常生活和太 空生活的对比,感受太空生活的奇特有趣。 三、教学策略 1.识字与写字：识字写字，一定要在动手实践中完成。教学中除了引导学生 多观察大胆发现字的规律外，该写的字一定要引导学生规范书写。写字也可采用 多种形式调动学生的积极性，如给国画题诗、制作应对野外迷路小卡片等形式， 并给学生更多展示的机会，增强学生的自信心和自豪感。 2.阅读：本单元在延续“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断” 要求的基础上，把教学重点确定为 “提取主要信息，了解课文内容”这对阅读提 出了更高的要求。教学中可通过通读全文、合作学习、表情朗读等形式提取并准 确地把握这些信息，同时让学生提取关键词练习说话、写话，这对于增强学生语 感、开拓学生思维、形成正确的情感态度都有着不可低估的作用。 3.写话：本单元的写话围绕单元主题，以“大自然真奇妙”为话题，请学生 写出心中的“问号”。其目的是引导学生从不同角度提问、用不同的方式提问， 进行语言及思维的训练。教学中，可引导学生先朗读例文，感受提问的不同角度， 再通过图片、资料、创设情境等方式，拓宽学生的思路，鼓励学生用不同的方式 提问，还可以启发学生用上 “怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词提问。练习写 话后，可以引导学生把问题做成卡片，互相提问或张贴在教室进行进一步交流， 增强写话的兴趣。 四、教学进度（略）