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必威体育精装版苏教版三年级数学下册全册优秀教案
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三年级数学下册全册优秀教案
第一单元 两位数乘两位数
第1课时 两位数乘整十数的口算
教学内容:教材第1~3页,例1、例2,“试一试”,“想一想做一做”第1~6题。
教学目标:
1、掌握两位数乘整十数的口算方法。
2、会进行简单的估算。
3、经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
4、在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重点:掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法,会进行简单的估算。
教学难点:理解口算的算理以及估算的方法。
教学准备: 课件、投影。
教学过程:
一、导入新课。
1、教师谈话:上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算,大家一起来口算下面的几道式子:
20×5 30×6 40×8 6×70
师生交流口算的方法。
师:这一节课我们继续来学习乘法口算,不过是两位数乘整十数的口算。(板书课题)
2、谈话:蔬菜美味又有营养,一天,叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院,看一看他遇到了什么问题呢?
3、出示主题图及题目。
二、讲授新课。
1、教学例题1。
⑴师生交流列算式。
问:这个问题怎么解决?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?
学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每盒有12个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。(板书:12×10=)
谈话:观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的,你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗?
交流学生的算法。
学生可能运用的算法有:
①12×5=60 60×2=120
②12×9=108 108+12=120
③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶,10个10瓶是100瓶,10个2瓶是20瓶,一共是120瓶。④由12×1=12,可想到12×10=120(板书)
⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种,说一说理由。
⑷答:送给敬老院120个。
2、教学“试一试”。
师:刚才大家已会算12×10,对于以下几个式子大家会吗?自己试试看。
出示“试一试”,学生独立解决。
老师校对答案,交流20×30的口算方法。(可用20×3,再添一个0;或者用30×2,再添一个0;或者用2×3,再添两个0。)
3、归纳两位数乘整十数的方法。
问:你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数,可先乘十位上的数,再在得到的数末尾添写1个0。)
4.教学例题2。
对于两位数乘整十数,大家已经会进行口算了,在实际生活当中,我们还可以利用大家今天所学的知识进行简单的估算。瞧,王大叔就遇到了一个问题,我们大家一起来帮他解决吧!
出示例2情境图。
(1)提问:观察抽样得出的结果,你有什么发现?
学生指出有的比30千克少一些,有的比30千克多一些,即每袋蒜头都差不多重。
(2)教师明确:这里每袋蒜头都大约30千克重,估算王大伯去年一共收获多少蒜头的时候就可按每袋30千克估算,看60袋一共有多少千克。即,
30×60=1800(千克)
答:大约一共收货蒜头1800千克。(板书)
(3)追问:这里为什么取每袋30千克进行估算?
四、课堂小结。
教师小结:本节课我们学习两位数乘整十数的口算以及它的简单实际应用估算,那么你知道我们如何口算两位数乘整十数吗?
生:口算两位数乘整十数时,先把0前面的数相乘,然后再把0添上去,特殊的,对于几十乘几十时,先算几乘几,再添两个0。(板书)
师:在学完了两位数乘整十数的口算后,我们下一节课就要一起探讨两位数乘两位数的笔算方法,希望大家课后把下一节课要讲的内容预习一下。
教学反思:
第2课时 两位数乘两位数的笔算(不进位)
教学内容:教材第3~5页,例3,“试一试”,“想一想做一做”第1~6题。
教学目标:
1、会笔算两位数乘两位数。
2、会用交换乘数位置的方法验算乘法。
教学重点:引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程,掌握笔算的方法和格式。
教学难点:能正确笔算两位数乘两位数,明确和理解笔算的算理。 教学准备:课件、投影。
教学过程:
一、导入新课。
1、口算。
27×10= 34×20= 28×10= 20×40=
5×4+3= 6×8+2= 2×3+2= 5×9+4=
学生口答,并说说是怎样口
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