《少年中国说》教学优秀奖.pptx

; 梁启超（1873年—1929年），字卓如，一字任甫，号任公。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法领袖之一。;上节课我们学习了生字，这节课就让我们一起深入课文学一学这篇《少年中国说》。;故今日之责任，不在他人，而全在我少年。;少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。;译文：少年聪明我们国家就聪明，少年富有我们国家就富有，少年强大我们国家就强大，少年独立我们国家就独立，少年自由我们国家就自由，少年进步我们国家就进步，少年胜于欧洲，我们国家就胜于欧洲，少年称雄于世界，我们国家就称雄于世界。;第1自然段运用了什么修辞手法，试着赏析一下？;课文的第1自然段蕴含了作者什么样的思想感情？; 作者在写本文时，提到了哪些事物？;作者在写本文时，提到了哪些事物？;红日初升，其道大光。 河出伏流，一泻汪洋。;“红日初升”“河出伏流”分别象征着什么？;潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。;“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象，“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，以及“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，比喻少年中国的英姿勃发。;奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。; 比喻少年中国的幸福美好生活。;歌颂少年中国在发展中的壮丽前景。;天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。 前途似海，来日方长。;“纵有千古，横有八荒”一指时间之长，一指空间之广，为下句所表现的少年中国的美好前途展现了无比广阔的前景。;课文的第2自然段运用了哪些修辞手法？它的作用是什么？;对少年中国勃勃英姿和光辉灿烂前程的由衷赞叹。; 请同学们齐声朗读最后一段，说说这段话表达了作者怎样的思想感情？;直抒胸臆，表达对少年中国的热爱和对中国少年的美好祝愿。;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;表达了作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望。;少年就是祖国的未来，祖国的未来由少年创造。学完这一课你有什么想法？对处于青少年的你有什么启示？和老师、同学交流一下。;本文的语言特点是通顺畅达，长短交替的句式，气势磅礴，比喻、排比的手法以及象征意义的运用，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。;本文鼓励少年发愤图强，肩负起建设祖国的重任，表达出作者殷切盼望祖国 的强烈愿望和 的精神。;关于报效祖国的诗句