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学习观 一、“学习”的概念 “学习”的定义：个体在生活过程中，由经验而获取知识、改变行为以完善人格的历程。 广义：学习是人和动物在生活过程中获得个体经验的过程。 狭义：学习专指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式，即学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识、形成技能、培养才智的过程。 二、学生学习的特点 1.学生学习的组织性. 2.学生学习的依赖性. 3.学生学习的间接性. 4.学生学习的基础性. 三、学习的分类 1.从知识获得的途径： 接受学习与发现学习 (1)接受学习：即学习内容以现成的定论的形式直接呈现,与学习者已形成的认识结构联系起来,以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。 在形式上有听讲法、读书指导法、自学法等。 （2）发现学习：是在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识，寻求解决问题的一种学习方式。 在形式上有发现性学习、探究性学习和研究性学习。 2.从人性基础以及教与学的关系：自主学习与他主学习 （1）自主学习包括三方面的含义：1）自主学习是一种主动学习；2）自主学习是一种独立学习；3）自主学习是一种元认知监控的学习。 元认知：弗来维尔(Flavell,1979)认为元认知是对认知过程和认知策略的认识；具有元认知能力的学习者能自动地掌握、控制和监控自己的认知过程。 （2）他主学习：主要特点在于学习的客体性、受动性、依赖性。 3. 从新旧知识的联系：有意义学习和机械学习 （1）有意义学习：是新知识被原有的观念同化、认知结构重新建构的主动过程。 （2）机械学习：表现在学习者缺乏同化新观念相应知识，只能靠死记硬背，机械记忆，也缺乏学习的心向和动力，完全处于被动状态。 4. 从学习者之间的关系：竞争性学习与合作性学习 （1）竞争性学习：在竞争型学习方式中，学生会意识到个人的目标与同伴的目标之间是互相排斥的，同学的成功意味着自己的失败。 （2）合作性学习：在合作型的学习中，学生会意识到个人目标与集体目标之间是相互依赖的关系，只有在集体其他成员都成功的前提下，自己才能获得成功。 5. 从学习者与文化的关系：继承性学习与创新性学习 （1）继承性学习（维持性学习）：主要以书本（教师）为中心，强调理解的外在性，它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力。 （2）创新学习：是以学生为中心，强调理解内在性，它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接处理好社会日新月异的变化。 6. 从学习内容和手段：符号学习与操作性学习 （1）符号学习：重视理论轻视实践，重知轻行；重视文字符号，轻视实际内容的学习。 （2）操作性学习：主要是在观察、实验、操作实践中学习。其特征：强调身体性参与；强调直接经验的作用。 现代学习的基本品质： 1.主动性 2.独立性 3.独特性 4.体验性 5.问题性 四、21世纪学习观 1. 创新性学习观 创新性学习的教学模式 （1）激发情感的课堂 （2）生动活泼的课堂 （3）开放多变的课堂 2.开放式学习观 开放式学习教学模式 开放式教学包括教与学两个方面，其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变：教师从知识的传输者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。 3. 研究性学习观 研究性学习的教学模式: 研究性教学是基于强调科学原理形成过程为主要特征的教学方式。强调教学内容的呈现方式要面向过程，将学科概念等得以产生的起因和研究过程展示给学生，并引导学生的发散思维，激发学生自主学习和探究的动机，增强学生自身参与知识建构的积极性和自觉性。 * *