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2022语文课程标准解读及大单元任务群教学设计：四上第六单元 单元主题 成长故事 备课解读与建议 本单元课文主要是围绕“童年回忆”进行编排设计，由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。《牛和鹅》是一个读起来让人啼笑皆非的故事，文章语言生动，又蕴含一定哲理；《一只窝囊的大老虎》是一个读起来让人觉得有些遗憾、忧伤和困惑的故事，这种感觉会引发读者共鸣；《陀螺》讲述了作者不甘人后意外获得一只看似不起眼实则有实力的陀螺，通过这个陀螺获得了启发。三个故事或多或少能唤醒学生的相似经历，并且在写法上明显地展现出了心情的变化。 本单元阅读阅读要素有二：一是学习用批注的方法阅读；而是通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。批注，对于学生而言并不陌生。平时学习中，学生们记笔记、勾画等，都属于批注。因此，教学时要鼓励学生批注的习惯，并指导学生如何有效批注。与提问一样，批注也是为了帮助学生更好地理解文本，而本单元的批注则重在引导学生通过关注人物的动作、语言、神态体会人物的心情，分析、模仿课文空白处的批注示例，在有感触的地方进行批注。教学时可以通过多形式的朗读与故事的主角产生情感共鸣，并通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，体会表现人物性格特点的表达方式，运用到自己的写作当中去。 本单元习作是记一次游戏，要求把游戏过程写清楚。写清楚事情的过程在五单元已经能力铺垫，这个单元的提升点则是学着课文的写法，通过动作、语言、神态等将自己在游戏过程中的心情变化写清楚。当然，对于现阶段的学生而言，语言、动作、神态不能要求面面俱到，可以将相对简单的语言表现作为基础方法，将动作表现和神态表现作为提升方法，面向全体学生。 本单元口语交际是“安慰”，作为日常生活中时常面临的情况，这个口语交际具有很高的交际价值和情绪价值。教学时，可以将这个板块融入到课文教学中：如从金奎叔的角度安慰受到惊吓的“我”；从扮演哥哥那个小朋友的角度安慰表演失败的“我”；从“我”的角度安慰陀螺大战失败的对手……在多次语言实践活动中明白哪些人需要安慰？怎样安慰别人？怎样借用语调、手势等表达情感？怎样进行自我安慰？从而建立将语文所学运用于真实生活的意识，让语文为更美好的生活服务。 单元教学目标 1.利用分类识记、语境识记等方式认识36个生字，读准7个多音字，会写43个字，会写47个词语。 2.能从疑惑、感受、写法、启发等多种角度进行批注，用批注帮助自己实现有意义的阅读。 3.通过勾画、朗读人物的动作、语言、神态，体会人物的心情变化，并尝试用动作描写一种心情。 4.在理解文本的基础上，能设身处地地体会被安慰者的心情，并选择合适的方式进行安慰，在真实生活中主动运用。 5.能按顺序把游戏过程写清楚，运用动作、语言等写出自己的想法和感受。 单元设计思路 单元任务：童年照片墙（延续五单元的任务） 班级童年照片墙之童年游戏展需要你的参与。请你贡献一张游戏照片或者手绘图，写清楚你参与的这个游戏，注意把游戏的过程写清楚，写出游戏时的心情和感受。 学习任务一：参观作家童年照片墙 活动一：勇面白鹅 活动二：勇敢演出 活动三：陀螺大战 学习目标1：能从疑惑、感受、写法、启发等多种角度进行批注，用批注帮助自己实现有意义的阅读。 学习目标2：通过勾画、朗读人物的动作、语言、神态，体会人物的心情变化，并尝试用动作描写一种心情。 学习目标3：在理解文本的基础上，能设身处地地体会被安慰者的心情，并选择合适的方式进行安慰，在真实生活中主动运用。 学习任务二：写童年游戏 学习目标：能按顺序把游戏过程写清楚，运用动作、语言等写出自己的想法和感受。