人教版PEP五年级英语上册教学计划 .pdf

人教版 PEP 五年级英语上册教学计划 五年级英语上册教学计划 一、教材分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学 教科书英语（第五册）》（’ 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融 合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 1.语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段 采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用 所学语言去做事情的能力。如’s ’s 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引 导学生在学习中反思，在反思中学习。 3.突出兴趣激发。教学形式多样化 ，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、 绘画等. 4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国 家涉及星期的主要节日等。 5.融合学科内容。 6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C 部分可选择学习。 二、学生情况分析 教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有一定的英语基础，他们 已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，在一些英语教学活动中，能够运用英语进 行简单的交流或完成教学活动，已经达到了一级水平。 儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望和强烈 并且有着很强的表现欲，教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生 学习英语的兴趣。培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心; 培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。 三、主要教学 目标： 1、能听、说、读、写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单 句。 （包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和 自然景物等几个话题）要求能 在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读 16 个单词。 3、能学会 6 个手工制作。 4、能听懂、会唱 8 首歌曲。 5、能听、说、吟唱 12 首歌谣。 6、能完成 6 个自我评价活动。 7、能听懂 6 个幽默小故事。 8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 (一)词汇教学’s ’s 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，’s 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入 新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在 语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教 单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。 (二)对话教学(’s \\\\) 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的 机会，这部分还提供可供替换的内容。为此 ，教师应做相应的调整。1、在听力活动中感 知新的语言(’s )。在原来’s 一页设计了新板块’s ，这个听力练习用来帮助学生进一步 熟悉’s 部分的学过的新词，并在进入’s 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方 便了教师针对 目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学 目标。如学生听不懂，可反复 播放录音 ，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。 2、在理解语言的基础上学说语言。抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点 地操练语言。为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为打 好基础;面向全 体，尤其是接受能力差的学生;充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、 掌握新语言。 (三)阅读理解教学( ) 这部分不应象’s 中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读; 部分照样子“抄” 并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去;可以表扬加鼓励写的好的同学可 以少“写”;要从开始就培养学生良好的书写习惯。学生阅读对话 ，可以同桌或小组合作 的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度 ，并引导学生完成填充句子的练习。 学生全体参与任务型活动 ，实际运用所学语言。 (四)语音训练() 这一册 C 中很重要，