9秦统一中国公开“衡水杯”一等奖.pptx

;;;;; 《古风》 ——李白 秦王扫六合， 虎视何雄哉！ 挥剑决浮云， 诸侯尽西来。 ;小组讨论;探秘强秦背后的神秘力量; 南海;二、秦朝巩固统一的措施; 历史小剧《朝会》 秦王：我自起兵以来，南征北战，东挡西杀，一统天下，建立了千秋基业，今与大家商议国君该如何称呼？ 李斯：大王的丰功伟绩，亘古未有，即使三皇五帝也不能与大王相比。 秦王：妙哉，妙哉，那就称“皇帝”吧，我就是秦始皇，子孙后代，代代相传，以至千世万世。我自称“朕”，朕还要在中央设丞相、太尉、御史大夫三职。 大臣1：大王，哦——不，始皇帝，这三个官职具体负责什么呢？ 秦始皇：李爱卿，你来替朕给大家解释解释。 李斯：丞相主管全国的行政事务，太尉总领军事，御史大夫负责监察百官。 大臣2：皇帝，地方上该如何处理？现在诸侯刚刚消灭，特别是燕、楚、齐三国离咸阳很远，不在那里封几个王不行，请皇上把几位皇子封到那里去。 李斯：周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯。到后来，像冤家一样互相残杀，周天子也没法禁止。可见分封的办法不好，不如在全国设立郡县。 秦始皇：好，正合朕意，从此废除分封，设立郡县。退朝。;我统一天下 德高三皇 功过五帝;皇 帝; 封建君主专制的中央集权制度;;小小情景剧 《秦囧》;;;秦皇古道; 以小篆作为标准文字，推行全国。; ; “书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击”。 ——现代著名史学家郭沫若;秦始皇的烦恼3：; 秦长城;开灵渠; 秦统一中国;;【1】秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是 （ ）A、丞相 B、太尉 C、郡守 D、县令;课后思考：;9.秦统一中国;; 本课主要讲述了秦朝结束春秋战国的分裂局面，完成中国历史上第一次真正意义上的统一，是中国大一统国家的开端；统一后它所采取的一系列措施（包括政治、经济、军事、文化等）不仅为两汉政治统一，经济繁荣打下基础，而且对后面的隋、唐、元、明、清等统一的国家??产生了深远的影响。因此本课在整个古代史中占有举足轻重的地位。; 七年级的学生好奇心强，对于秦始皇有着浓厚的兴趣，但是难以理解秦始皇所创立的中央集权制度。因此，在教学之中，要注重对学生的加以分析和引导，让他们理解这一政治制度的重要影响。;知识与能力： 了解秦灭六国、统一全国的基本情况，知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制。掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施。 过程与方法： 通过分组讨论“秦朝完成统一的原因”，提高初步分析历史问题的能力；通过情景剧的表演，让学生身临其境，引发学生的深层思考。 情感态度与价值观： 通过本课学习，认识到秦灭六国符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。; 以学生为中心，尊重学生的主体性，通过历史剧的方式吸引学生的兴趣。;重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。 难点：理解并掌握“君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。;讲授法、图示法、合作探究法、情景教学法、启发教学法等多种方法相互结合。;创设情境，导入新课: 通过图片荆轲刺秦王的展示，讲述荆轲刺杀秦王的故事。荆轲为何要刺杀秦王？让我们带着这个疑问走进第九课 《秦统一中国》。; ;;如何更有效地加强国家统治，把全国各地的权利控制在自己的手中？;通过表演历史小剧《秦囧》，学生结合秦朝在文化、经济、交通、军事方面巩固统一的措施，思考如何帮助秦始皇解决微服出巡中的遇到的困难。;;;有人称赞秦始皇是千古一帝，也有人骂秦始皇是非常残暴的君主。你是怎样看待的？;