高中英语教学：M3U1 Festivals and Celebrationslearning about language.docx

PAGE 7 M3U1 Festivals and Celebrations Learning about language 一、单元总体解读 本单元的主题是festivals and celebrations，属于“人与社会”主题语境下的“不同民族文化习俗与传统节日”。主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。因而，本单元教与学的核心任务就是对“传统节日和不同民族文化习俗”进行探究，引领学生在语言能力、学习能力、文化意识和思维品质方面的融合发展。 在语言能力方面，学生能够正确使用下列单词、词块和句型：lantern, costume, march, congratulation, riddle, range, origin, figure, joy, harvest, agriculture, crop, gather, feature, church, significant, typical, commercial, medium, media, reflect, belief, faith, occasion, atmosphere, lunar, eve, envelope, merry, pudding, turkey, frank, inner, autonomous, region, represent, wrestle, fancy, eagle, absolutely, moment, pot, brief, branch, wedding, clap, respect, horrible, dress (sb) up, after all, range from...to..., be grateful for, decorate…with…., enjoy a great feast with, play a significant role in, fade away, in spite of, take advantage of, the media, have sth in common, Christmas carol, Merry Christmas, mashed potatoes, roast turkey, to be frank, go off, except for, set off, It features…, …take place after/on…, be celebrated after/during…, be celebrated to…, etc. 此外，学生能够掌握语法V-ing的基本用法。能够理解V-ing用作定语和表语时的功能及意义，能正确运用V-ing形式描述与节日庆典相关的活动感受。 再者，从语篇角度，能够阅读以“我们为何庆祝节日”为主题的论说文，梳理论说文的语篇结构和文本逻辑，了解节日风俗习惯的发展与变迁，感悟节日的内涵与意义。能够阅读有关“那达慕大会”的日记，掌握节日见闻的内容要素及文本语言特点。能够掌握与节日相关的其他语篇体裁（如：节日简介等）的内容要素和语言特点。 最后，表达方面，学生能够客观介绍节日时间、习俗和意义，能够在描述节日经历时准确表达自己的情绪，包括兴奋、高兴、厌烦、失望等，能够写一篇有关节日经历的记叙文。 在学习能力方面，学生能够根据说话人的表达方式和表达内容判断对话双方的人物关系。能够正确识别文章中的主题句，抓住段落大意。能够归纳和积累用于表达情绪的相关词汇，包括V-ing形式和过去分词。 在文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯及其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同的愿望和心理诉求。能够有意识地积累与节日的由来、典故、习俗相关的语言表达，树立文化自信，为传播中华优秀传统文化做好思想上、语言上和行动上的准备。 在思维品质方面，能够根据节日类型梳理世界各地不同节日的文化信息，包括名称、起源、庆典活动、特色食物等；能够归纳和概括节日文化所体现的全人类共同的生活追求与心理期望；能够深入探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响。 二、课型课时情况 M3U1 Festivals and Celebrations: 课时顺序 课型 课时 教材内容及名称 课型课时目标 1 听力 1 Listening and Speaking 1. 通过激活背景知识、听取活动内容及其他细节信息，熟悉三个节日的庆祝方式，并用话题词汇表达对它们的喜好和原因。 2. 通过听的过程中关注说话人的态度来辨别人物之间的关系。 2-3 阅读 2 Reading and Thinking 1. 通过阅读的过程中进行词义理解、上下文推