八年级下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum教案.docxVIP

3 教学设计 教学设计 四川省罗江中学校学校：姓名： 杨红莹 四川省罗江中学校 学校： 姓名： 杨红莹 所用教科书书名 人民教育出版社Go For it! 所教年级 八年级 所教册次、单元 八年级下unit 9 Section B 2a-2c 设计课题 Singapore—A Place You Will Never Forget! 1. 整体设计思路，指导依据 阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。本课时选择的是《Go for it》八年级下Unit 9 Have you ever been to a museum?( Section b 2a-2c)，主要围绕本单元中心话题“Fun Places”而展开的。因此，为了训练学生能够在语篇中准确获取信息知识，并用所获取的信息实现语言的交流和交际，本节课的设计思路为：在多媒体手段的辅助下，采用情景教学和小组合作学习方式，让学生在近乎真实的语言环境中“走进”新加坡，从中获取有用信息和知识，并引导学生关注语言形式在语境中的运用。 2. 教学背景分析 教学内容分析： 本节课教学内容为人教版Go for it 八年级下册unit 9（Section B 2a-2c），主要为阅读教学。阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡；同时从文化和地域分布的角度来看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。2a是阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做一些铺垫。 2b 要求学生从文中找出去新加坡旅行的八个理由。2c是句子纠错，考查学生对阅读内容的理解。因此，本节课既培养学生的阅读能力，也拓宽他们的知识面，并帮助他们进一步了解世界上的其他国家。 学生情况分析： 初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，小组合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 3.教学目标分析 知识目标： 掌握新单词： southwestern, safe, thousands of, simply, whether, fear, Indian, Japanese, Night Safari, fox, equator, whenever, spring, mostly, location等。 2. 从文章中获取信息，完成2a-2c各项任务 能力目标： 能够分别找出四个段落关键词来，能够对文章细节的理解找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错。 能使用思维导图分析概括文章。 能学以致用介绍自己的家乡。 情感态度目标： 1. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 2. 通过学习“Singapore”，了解新加坡文化和相关知识。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1. 能够通过找关键词了解文章段落大意 2. 能够通过对文章细节的理解，找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错 教学难点： 1. 能使用思维导图分析概括文章。 2. 掌握如何制作思维导图并宣传自己的家乡，完成语言输出 5. 教学工具 教科书，多媒体，教具 6.教学过程设计 Step 1 Warming-up Free talk about Singapore. Teacher’s activity: Tell the students something about Singapore, and then ask some students to express their opinions. Ss’ activity: listen to the teacher carefully and share their opinions. 设计意图：边展示图片边简略介绍新加坡这个国家的情况，并猜测解析新单词含义。 Step 2 Find the eight reasons why people visit Singapore. Teacher’s activity: Ask students to f