《日月潭》第二课时教学设计.docVIP

《日月潭》第二课时教学设计 【教学目标】 复习本课生字，会写“展、现”二字，培养识字写字的能力。 正确、流利地朗读课文，并尝试背诵2-4自然段。 理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重难点】 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一、热爱自己家乡的情感。 【教学过程】 复习导入，引入课题 同学们，这节课我们接着上节课的内容，继续走进宝岛台湾日月潭，欣赏那里独特的美吧！让我们一起板书课题。 接下来，我们一起看一下本节课的学习目标。 想要获得去往日月潭的船票啊，同学们要先闯关成功才行！ 划船比赛（课件出示本课字词） （男女赛读） 2.同学们读得又快又好，恭喜同学们第一关闯关成功，想要去一个地方玩好得需要提前做好攻略才行，上节课我们已经对日月潭有了初步的了解，谁知道日月潭的位置在哪里？周围环境又怎样？ （生：在我国台湾省中部的山区。 群山环绕、树木茂盛、名胜古迹） 你回答的真准确，看来上节课听得很认真哦。恭喜同学们闯关成功，获得前往日月潭的船票一张。 3.接下来，让我们把字词还给课文，请同学们自由朗读课文课文，品味一下日月潭的美吧。（自读课文） 研读课文，品味美景 （一）、学习第二自然段 1.终于到达日月潭啦！接下来请同学们朗读第二自然段，说一说你从本段中发现了什么？（板画：画出光华岛） （生1:我知道了日月潭很深，湖水碧绿。 生2：我从“湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”这句话当中知道了日月潭名字的由来。) 2.师：你们有一双善于发现的眼睛，但是老师有个疑问，孩子们请读一读看一看这两句话，觉得哪一句更好？课件出示 湖中央有个小岛，把湖水分成两半，北边的叫日潭；南边的叫月潭。 湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 (生：第二句，用词形象、生动、具体、准确) 师：你真会思考!读一读答案就在你心中了! 对呀!作者用词真的很形象、生动、具体、准确!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗? (指名读─男女生赛读)，3.那根据你们的理解，谁能帮老师把板书给画完整？(生板画：贴出“日潭”、“月潭”) 师：贴得真准确，老师为你点赞，那让我们一起看着板书，朗诵一下第二自然段吧。 、学习三、四自然段 1.日月潭就像一位魔术师，不同的天气，不同的时候有不同的美景，让我们一起去欣赏吧，现在小组讨论，说一说你最喜欢什么时候的景色，为什么？ 小组汇报，师相机展示图片。 （1）清晨美景 看，从图片中我们可以看到清晨的日月潭雾蒙蒙的，那除了薄薄的雾还能看到什么？（生：辰星和点点灯光） 那这些景物看的很清楚吗？从哪个词可以看出？ （生：隐隐约约）对啦，清晨的日月潭轮罩着薄雾，天边的辰星和山上的灯光又离我们这么远，映到水中自然是隐隐约约的，让人看得不太清楚，所以清晨的日月潭给人一种朦胧的感觉，让我们带着这种感觉再来读一读第三自然段吧。 同学们读得真好，老师眼前仿佛真的出现了薄雾飘飘的景象呢！ 哪一个小组有不同的看法？ （2）中午美景 快看（展示图片），太阳高照，说明现在天气如何（晴天），日月潭很（清晰）地展现在我们的面前，那同学们想象一下，此时你仿佛很清晰地看到了什么？（生：高楼大厦、游玩的人群、拍照的人们、碧绿的湖水等） 同学们想象力真丰富，那带着想象，男生来读一读这句话吧。读得时候音调要稍高，读出日月潭的明丽之美。 男生们读得真好，真的入情入境了! 老师也仿佛看到晴天的日月潭的美景了! 还有哪个小组想来分享吗？ （3）雨中美景 同学们请看（展示图片），现在我们看到的就是雨中的日月潭，雨中的日月潭又有怎样的美呢，哪些词语让你们感受到了下雨时的美？（预设：轻纱、朦胧、仙境） （生轻纱：我想到了新娘的婚纱，给人一种很美的感觉）是像这样吗？（拿出白纱笼罩在学生脸上），透过纱，你能看的清楚吗？用一个词就是（朦胧）。 （生仙境）是啊，像是神仙住的地方，自带仙气，给人一种唯美、神秘的感觉。 所以相对于晴天的日月潭给人一种清晰、明丽之美，下雨时的日月潭是朦胧的，所以清晰和明丽是一对反义词。 雨天，日月潭有着如此迷人的景色，女生来读一读这句话吧，要语调舒缓一些，读出雨天时的朦胧之美。 你们读得真好，你们把老师带到了雨天时的日月潭，朦胧一片真的很美!用心去感受，读出来的效果果然不同! （4） 清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得各不相同。现在，请你闭上眼睛想一想：还有什么时候日月潭也会很美呢？